最新2015年找准选好解决“四风”突出问题的着力点.docVIP

最新2015年找准选好解决“四风”突出问题的着力点.doc

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找准选好解决“四风”突出 问题的着力点   一场以为民务实清廉为主题的群众路线教育实践活动,正在党内自上而下地开展。党中央审时度势、切中时弊,把活动的主要任务聚焦到作风建设上,要求集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”问题,对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。“四风”问题违背党的根本性质宗旨,侵蚀党内纯洁健康肌体,损害党群干群鱼水关系,危及我党执政根基。边防检查站作为一支在党绝对领导下的口岸武装执勤执法力量,贯彻执行党的群众路线,推动边防工作和部队建设全面科学发展,就必须要正视解决“四风”突出问题,在具体实践工作中找准选好解决这一顽疾、痼疾的着力点、突破口,点中“四风”穴位,切中“四风”要害,分析解决深层次的矛盾和问题。   一、必须坚持“马克思主义人民群众主体唯物史观”,充分调动部队官兵和辖区群众两个群体深度参与积极性   马克思主义唯物史观一再告诫我们“人民是历史的创造者,群众是真正的英雄”。我党“一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去”的群众路线观点和群众工作方法,也集中昭示了在我们这支口岸执勤执法部队中间反对“四风”,践行为民宗旨,密切部队内部关系,只有依靠辖区人民群众的拥护支持和部队官兵的深度参与,才能使这一问题得以彻底根治。充分激发两个群体主体意识,深层次投入反“四风”,需要我们在实践工作中进行重点引领和培育。一是要增强党员主体意识,推进党内民主建设。针对党员官兵在组织内部主体性作用发挥这个课题,我们边防部队进行了有益探索实践,创建模范党组织生活活动开展三年至今,党员官兵主体意识日渐增强,作用发挥日益显现。广大党员敢说话、说真话、站在党的立场上说话,组织生活的原则性、战斗性、实效性不断凸显,党内民主平等氛围蔚然成风,这为部队内部开展教育实践活动,集中解决“四风”突出问题提供了良好的组织优势。反“四风”就要善于运用好创建活动成果,利用好“党内互动约谈”、“四评”民主评议、票决制、党代表履职等党内民主制度平台,相信官兵,依靠官兵,激发官兵解决“四风”的积极主动意识,真正找准“四风”症结,深刻剖析原因,铲除滋生土壤,让权力在阳光下运行。二是要主动运用群众方法,增强辖区群众向心力。2005年以来,边检机关相继开展“三访四见”、爱民固边、提高边检服务水平活动,坚持群众观点,运用群众方法,从不断满足人民群众的新需求新期待出发,加强边检社会管理创新,密集出台务实服务举措,赢得了民心,获得了赞誉,拓展了空间。解决“四风”突出问题,我们也要总结应用成熟经验,以人民为镜,照作风得失,激发普通群众的主体意识,要深入辖区群众,加强活动宣传,优化舆论环境,克服特权思想,杜绝官僚主义,主动请进来,拉近距离,征求意见,加强监督,让人民群众懂得我们“依靠谁”;要坚持求真务实,摒弃形式主义,积极走下去,了解需求,解决难题,推动发展,让人民群众知道我们“为了谁”,通过不断保持与辖区群众的血肉联系,深层次实现“为了群众、依靠群众、服务群众”,保障部队作风建设与人民利利益的协调统一。   二、必须坚持“领导干部带头作表率”,充分发挥上行下效示范引领作用   领导干部的一言一行,会对部队各级官兵和群众产生强烈的示范导向作用。领导带头,教育才有说服力,制度才有威慑力。彻底根除“四风”问题任重道远,有赖于领导干部的直管亲抓、模范带头、以上率下。一是要带头提高党性修养。“四风”问题说到底是党性问题,是作风不纯、为政不廉等问题的集中表现。政治上的清醒来源于理论上的成熟。各级领导干部解决“四风”问题必须首先从思想源头抓起,要带头加强理论武装、宗旨教育,强化党性修养,引导党员官兵深入学习十八大精神,学习中国特色社会主义理论体系,学习党的光辉历史和优良传统,不断加强道德修养,树立正确的世界观、人生观、价值观,自觉清除“四风”赖以滋生的思想根源,自觉抵御“四风”对党内肌体侵蚀,在培育社会正气、抵制歪风邪气中发挥表率作用,做到外正其容、内正其心。二是要带头树立群众观念。“四风”从根本上来说是与群众观念相背离的,扫“四风”就要从强化群众观念抓起。各级领导干部要坚持把群众路线作为我党的生命线和根本工作路线,时刻以群众为中心,自觉站在部队官兵的角度想问题、做决策,要把自己当做普通群众的一员、普通官兵的一名,坚持基层第一、前方第一、战士第一,深入群众中间、官兵当中,真实了解部队官兵、辖区群众的所思所想所盼,形成“从群众中来、到群众中去”的互动机制。三是要带头执行落实规定。制度规定的生命在于执行落实。针对作风建设,党中央出台八项规定,部局、总队党委出台十项规定,部队各级党委也相继出台制度,对“四风”问题进行了对症下药、集中整治,取得明显作用效果。教育实践活动中,党内从上至下也制定了系列规定举措。领导干部作为教育实践活动的组织者、推动者、监督者

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