建设人文深厚、信息见长的特色学校.docVIP

建设人文深厚、信息见长的特色学校 ----上海市仙霞高级中学三年(2011.09—2014.08)发展规划 前 言 上海市仙霞高级中学建于1988年，1993年开始有了初中，1996年与仙霞第三小学合并形成九年义务教育阶段一条龙办学模式；同年，与上大美院中专部联合办学，拓展了学校美术特色2001年与九洲现代艺术职业技术学校联合办学，走出了新的办学模式2004年与仙霞二中合并， 2009年确立为区实验性示范性学校。42个教学班，1353名学生，其中高中18个班级，600名学生，初中24个班，753名学生；教职工162名，其中高中教师60名，初中教师70人；高级职称教师27名，占教师的20.8%，中级73名，占56.2%；区教育系统（优秀）学科带头人2名，市名校长名师培养对象1名，研究生及研究生课程班学历的有20名。中共党员38名，民主党派人士26名。 1个一级图书馆，1个跆拳道馆，1个学生电视台录播室和编控室；有44个数字教室，有7个专用美术教室，3个学生电脑房，1个电子阅览室，1个信息化互动学习教室；另有物理、化学、生物实验室及语音室、音乐教室等。学校教育教学必备的器材、设施齐备，能够满足学生基本的教育教学需求以及个性化发展的需求。—2014.08）1.办学理念明确，发展思路清晰 “人人有才、人无全才、扬长补短、人人成才”是我校在长期实践中逐步形成并得到广泛认同的办学理念，简称“十六字”办学理念。它涵盖了学校对教育目标的理性追求，指导并影响着全校师生的学生观、教育观和质量观。 在“十六字”办学理念的指引下，立足学校实际，结合教育发展新形势与新要求，我校现又提出了“特色鲜明、质量上乘、声誉良好”的总体办学目标，并理清了学校发展思路----即“实施整合、创造精致和逐步提升”（简称为“整合、精致、提升”六字发展思路）。 2.师生齐心协力，办学绩效显着 经学校前辈先贤、以及全体师生共同努力，学校于2009年9月成为长宁区示范性高中，这是我校发展史上的一次跨越式发展，学校从此站在了新的起点和新的高度，可规划更辉煌的发展。 过去的三年中，学校师生在各类评比与竞赛中获得了大量荣誉称号与奖项。学校区级以上集体荣誉称号70余次，教师区级以上奖项120余次，学生获区级以上奖项1320余次。另外，学校硬件建设和文化建设也取得了显著成效，学校教室全配备了第二代数字化教室（电子白板加短焦投影），建成了以信息化互动学习室、网络电子阅览室、心理咨询室等为代表的一批多功能专用学习室，以及创建了学生电视台、学校多媒体文化传播系统、下沉式文化广场和文化雕像等文化传媒载体。 3.领导班子奋进，师资队伍团结 校级领导班子结构合理，整体年轻（平均年龄45岁），干劲充足，勇于接受各种挑战，敢于改革创新。中层干部业务精良、经验丰富，教育教学能力突出，能起到很好的垂范带头作用。 通过引进、自培和鼓励教师进一步研修学习，我校初步形成了一支结构较为合理（即职称、学历、年龄等方面）、业务能力较强、教育思想较先进的师资队伍。另外，通过教师个人三年发展规划引领，教师自我发展目标明确，有较高层次追求。骨干教师梯级培养机制正逐步形成。 4.特色教育稳定，信息技术见长 信息技术运用与教育、美术书法教育、足球教育和外语教育是我校四大传统特色教育。作为上海市足球传统特色学校，我校足球队多次参加市级比赛，以及走出国门参加国际友谊赛。美术、书法教育经历了十几年的发展，已形成校本教学模式，学生参与广泛；双外语教学已形成规模，在区内产生了较大影响；2011学年起，学校依托信息技术与美术特色教育优势，结合高中特色课程建设，创建了“视觉艺术”特色课程。 我校信息技术运用与教育在科研课题的引领下，十几年来经历了五个发展阶（每个阶段都有龙头课题引领），可以概括为“启动阶段”—“普及阶段”—“突破阶段”—“内化阶段”—“整合阶段”。2011年起，我校把“信息技术”定位为学校的核心竞争力，并以关注每一个学生发展、为每位学生提供适切教育与个性发展、实现学校整体提升为总目标，全面整合、提升学校信息技术功能。 5.学校人本管理，校园安定和谐 学校管理以人为本，分层管理、目标管理和过程管理实效明显。学校能充分发挥教工工作自主性、提高教工工作积极性、尊重教工工作的创造性，以及充分照顾、关爱有困难的教职员工。学校实行以目标为导向的三级管理模式，厘清中层干部、年级组长（教研组长）、班主任（备课组长）在管理中的角色作用，重视过程化管理。 在宽松的以人为本的管理氛围里，教工精神愉悦，精力充沛。大部分教工能感到：仙高是一个幸福的大家庭，常能获得领导、同伴的鼓励、欣赏、鼓舞，常能体验到人与人之间的关爱，以及教育教学的真、善、美。 6.科研引领发展，形成研究优势 学校坚持“科研室是学校规划决策的参谋，科研工作是学校内涵发展的