11.2 南方地区.docVIP

第2节 南方地区 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产晶以及南方人民的生活情况。 2．使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产品的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。 （二）能力训练点 1．培养学生读图、用图能力。 2．培养学生认识人地关系的思维能力。 3．通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。 （三）德育渗透点 1．结合本区山清水秀、物产富饶，培养学生的爱国主义思想。 2．结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育。 3．结合两首诗词，对学生进行美育教育。 （四）美育渗透点 1．通过对南方独特地理环境下，人类生产生活与环境相适应的教学，再次让学生感受到人与自然间的和谐之美。 2．通过对本区山河的赞美与人类生产生活的歌颂，让学生感受北方的壮美与南方的秀美各有特色。 二、学法指导 1．引导学生要分析区域内各要素的相互联系，认识人地关系的整体性。 2．引导学生要善于与学过的北方地区进行比较，认识区域差异的同时，加深理解区域特征。 三、重点、难点及解决办法 （一）重点 1．鱼米之乡。 2．亚热带、热带的经济林木和水果。 3．水运业。 4．沿海和内地工业的发展。 5．水土治理。 （二）难点 鱼米之乡的成因及特点。 （三）解决办法 采用谈话与讲授相结合的方式，引导学生读图，看录像、投影，并思考、讨论，了解和认识我国的南方地区。 四、教具学具准备 录像、投影仪及相关的挂图。 五、教学课时 2课时。 六、师生互动设计 1．针对学生已有学习北方地区的经验，教师除引导学生阅读有关分布图，景观插图之外，也可让学生利用书中图片和文字资料，说明各地形区的地理特征，培养学生了解地理特征（在哪里，怎么样，为什么，如何用）的能力。 2．教师还要引导学生把南方地区与北方地区加以比较，以突出区域特征，明确区域内要素间的联系，指导学生通过比较初步掌握揭示区域差异的学习方法。 七、教学步骤 （一）明确目标 课前向学生介绍本节的重难点，使学生有的放矢地学习。 （二）教学过程 第一课时 复习提问，引入新课 教师展示“中国地理区域图”，请一位同学指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产晶、主要能源基地和工业中心等。 学生指图回答。 教师：回答得很好。今天我们学习另一个地区——南方地区。 [板书] 第2节 南方地区 一、基本概况 教师出示“南方地区地形图”挂图，请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图，上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。 教师指图总结：南方地区位于秦岭一淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的55％。 [板书] 1．位置和范围 教师引导提问：同学们能说出南方地区有哪些民族吗? 学生回答，列举一部分。 教师讲述：南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。 [板书] 2．人口和民族 教师放映录像片：鱼米之乡。 师：南方地区为什么成为“鱼米之乡”? 学生看录像、思考。 教师展示挂图“南方地区地形图”，进一步引导学生思考。 学生指图回答：南方地区河湖众多，长江中下游平原素有“江南水乡”之称。广大的水域盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，所以又是“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。 师：本区除水稻外，还有哪些农作物?一年几熟? 生：本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。 [板书] 二、鱼米之乡 1．温暖湿润的气候。 2．河湖众多，淡水鱼等水产品丰富。 3．农作物以水稻、油菜等为主。 教师放录像：亚热带、热带的经济作物和林果。 引导学生思考：南方地区有哪些经济作物?有哪些经济林木和水果? 学生边看录像边思考