人教版七下《闻一多先生的说和做》课堂教学实录(2课时).docVIP

《闻一多先生的说和做》课堂教学实录 执教者：诸定国 班级：南京市溧水实验学校初一（4）班 整量：张 璇 课前学生演讲《全世界最牛的人》，同学点评。 师：演讲的不错，不过希望大家以后在演讲的时候要能做到这样。 播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。看到激动处，有学生鼓掌。 看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。 师：大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。 生1：演讲者是闻一多。 教师随即在黑板上板书“闻一多” 生2：背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。 师：哪里看出来的？ 生3：演讲者的背后有照片、有花圈，演讲者带着黑袖章 师：对，背后的照片是死者的？ 生齐声：遗像。 生4：两边还有白色的对联。 师：对，那叫挽联。在这一次演讲中，我们听到闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？ 生：他从容就义的表现。 师：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事，闻一多先生坐在台下，用毛泽东的一句话叫“拍案而起”痛骂他们，说，“你们是什么东西，你们有没有胆量站出来？”所以当时闻一多的心理应该是？ 生：非常愤怒的。 师：对，事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。(在原有的闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处，板书：的说和做。) 师：诸老师有没有漏掉什么？ 生5：“先生”二字（教师补充板书） 师：我们把有先生二字的和漏了的都读一遍，大家体会一下有和没有有什么区别？ 学生朗读。 生(七嘴八舌)：没有先生就少了崇敬的意味。 师：为什么要加先生？ 生6：臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。 师：对，高足是什么意思？ 生6：得意的弟子 师：那么诸老师来写，是不是就不用加先生了，我可不可以写同志（在先生下面板书同志）？或者我换个人，能不能这样说，敬爱的冰心先生已经溘然长逝了。 学生七嘴八舌的小声议论，有人说冰心是女的。有人说可以的，因为冰心很有名。 生7：我觉得著名的人…可以说先生。 师：谬！赵薇先生？周迅先生？我可以这么说吗？有人说，我们不是喊鲁迅作先生吗？但是我们要明确，先生除了老师之外，还可对那些有学问的和品德高尚的人称呼，表示尊敬。所以说冰心先生是正确的。 我们再读一读题目，还有什么信息？ 生（齐声）：说和做。 师：什么结构？ 生（不确定的）：并列短语。 师：是不是这样理解，文章是分了说和做两个部分来写，就像我们以前学过的《从百草园到三味书屋》 生（异口同声）：不是。 师：之前预习过了是吧！文章到底怎么写的？ 生(七嘴八舌)：穿插写。 师：那我们再来好好看一看，文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子。 生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。 师提醒：芮佳伟很好，最先找到，芮佳伟，请你把诸老师看书的要求表述为一句完整的话告诉大家。 生8：嗯，我们要看文章到底分了怎么来写闻一多先生的说和做的，写了哪些内容、哪些方面。 师：方面？ 生8：角度。 师：对，从哪些角度，或者说哪些身份来写？ 生再读课文。 师：有没有这种关键的句子啊，在哪儿找到没有 生9：第7段。 生10：第8段。 师：为什么第8段也是，哪一个字提示你的？ 生11：“另”字。 师：以前学过的课文里有没有类似的句子也是这样的用法的。 生疑惑。 师：第9段，第一课。 大家翻书到相应的段落，齐声朗读。 师总结：对，文章要有过渡的句子，曹倩这次的周记写得很好，模仿的是《爸爸的花儿落了》而这篇文章过渡就很自然，爸爸对我说，不要再迟到了。“我又何尝迟到过，除了那一次”自然过渡到那一次，老师说，你要长大，对，我正在长大，就写到我是怎样成长的了。这些过渡的句子就好像是我们衣服上那些缝合线一样，我们不能只穿几块布在身上，就好像我们写文章一样，好的文章就要天衣无缝。对这篇文章而言，事实上是分了闻一多的两个身份或者说两个阶段来写的。 生(齐声)：学者和革命家。 师赞许并板书。 师：作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗? 生12：做了再说 做了不说。 师肯定并板书：他做了哪些，说了哪些？大家找一找。 生13：第4段，“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。” 师：对，这是他在写《唐诗杂论》（板书），我们集体读一读。 学生朗读文段。 师：还有哪些？ 生1