毛概第一章教学课件.ppt

二 邓小平理论形成和发展过程 四个阶段 1 从1978年党的十一届三中全会到1982年党的十二大，提出理论命题。 2 从1982年十二大到党的十三大，构建理论轮廓。 3 从1987年党的十三大到1992年党的十四大，形成理论体系。 4 从1992年党的十四大到1997年党的十五大以来，丰富理论内容。 三 邓小平理论的主要内容 1 邓小平理论是一个完整的科学体系 2 主要内容 （1）社会主义本质论 （2）社会主义初级阶段论 （3）改革开放论 （4）社会主义市场经济理论 四 邓小平理论的历史地位和指导意义 见书第26到27页。 第四节 “三个代表”重要思想 一 “三个代表”重要思想的形成与发展 二 “三个代表”重要思想的科学体系和主要内容 三 “三个代表”重要思想的历史地位和重大意义 一 “三个代表”重要思想的形成和发展 （一）“三个代表”重要思想产生的必然性 1 从国际范围看 2 从国内范围看 3 从党的建设看 4 从历史发展看 （二）“三个代表”重要思想的形成和发展过程 1 “三个代表”重要思想的酝酿：1989年到1999年。 2 “三个代表”重要思想的提出：2000年2月。 3 “三个代表”重要思想的形成：2000年5月到2002年5.31讲话。 4 “三个代表”重要思想的深化：2002年11月十六大。 二 “三个代表”重要思想的科学体系和主要内容 （一）“三个代表”重要思想是一个系统的科学理论 “三个代表”重要思想不是几个观点的简单组合，而是由一系列内涵丰富、相互联系的思想观点构成的统一整体。 （二）“三个代表”重要思想的主要内容 1. “三个代表”重要思想的科学内涵 中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 2.“三个代表”之间的关系 （1）发展先进生产力，是发展先进文化、实现最广大人民根本利益的基础条件。 (2)发展先进文化，是发展先进生产力和实现最广大人民根本利益的重要思想保证； （3）发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了实现最广大人民的根本利益，而人民群众则是创造先进生产力和先进文化的主体，也是实现自身利益的根本力量。 三 “三个代表”重要思想的历史地位和重大意义 1. 指导思想的又一次与时俱进 2. 全面建设小康社会的根本指针 3. 加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器 第一章 马克思主义中国化的历史进程及理论成果 第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 一、马克思主义中国化的提出 二、马克思主义中国化的科学内涵 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 一、马克思主义中国化的提出 （一）马克思主义中国化的提出过程 （二）马克思主义中国化的历史必然性 （一）马克思主义中国化的提出过程 可分为三个阶段： 1、第一个阶段：党的幼年时期的认识 党的早期领导人提出要把马克思列宁主义应用到中国的实际中去的思想。 2、第二阶段：从遵义会议到党的六届六中全会 提出“马克思主义中国化”这个命题，中国共产党中央领导层对马克思主义中国化达成共识。 3、第三个阶段：延安整风运动至党的七大 全党对马克思主义中国化达成共识。 马克思主义要同中国实际相结合的思想，是党的早期领导人很多人都具有的。这种思想是马克思主义中国化思想的先声。 不过，在党的幼年时期我党对“马克思主义中国化”这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。 “马克思主义中国化” 命题的提出，标志着我们党对这个问题的认识终于从感性升华到了理性，从而实现了关于马克思主义与中国实际关系认识过程的一次飞跃。 （二）马克思主义中国化的历史必然性 首先，马克思主义中国化是解决中国问题的实际需要。 其次，这是马克思主义理论的内在要求。 第三，这是中国实践经验的科学总结。 二、马克思主义中国化的科学内涵 （一）“马克思主义中国化”的思想实质 “马克思主义中国化”的思想实质，就是“将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合”。 （二）“马克思主义中国化”的实现途径 就是把马克思主义基本原理同中国实践、 中国历史、 中国文化相结合。 （三）马克思主义中国化的预期目标 第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国的实际问题。 第二，马克思主义中国化就是要产生中国化的马克思主义。 第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国优秀文化之中。 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 （一）马克思主义中国化的历史进程 在领导中国革命和建设的过程中，以