教科版科学四上《探索尺子的音高变化》word说课教案.docVIP

小学科学学科四年级上册 《探索尺子的音高变化》 执教：船营区第5小学校 王悦 ?? 点评：船营教师进修学校 张诗雨 第一部分：说课 《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在本课，学生将探索可以改变振动长度的物体——尺子的声音。本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会，学生将通过观察发现，伸桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出的声音高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。 为此，我根据学生的已有认知情况，设计有层次的、符合学生认知特点的活动，来完成本课的教学任务。 首先调查学生已有的认知，让学生对比较抽象的知识有一个复习的过程。 然后运用一个小的游戏来激发起学生的兴趣，并让学生在游戏中对本节课要研究的内容有个初步的感知，避免在后面的猜测活动中进行盲目的猜测，不仅浪费时间，无效率，而且对学生猜测能力的培训也达不到目的。 接下来引发出学生的认知冲突，在他们对于尺子伸出桌面长短以及产生音高的认知有不同的想法时，让学生拿出一定的证据来说服大家。可学生发现自己并没有说服人的依据，所以他们会自发产生进一步要研究的愿望。这也是我对本堂课设计的亮点所在，不同于以往的科学课教学的常规探究流程，而是增加了做中学理念所提倡的在做中发现问题的环节，进一步提高了学生学习的实效性，也更好地落实了本课的教学目标。 后续的环节我把重点放在引导学生确定实验方案上，因为本课的实验看似简单，可真正涉及却有许多细节应该必须注意，同时也是对学生严谨的科学理念培养的一个非常好的契机。因此，我准备细致耐心地进行引导，反复深入地追问，在师生的思维交流碰撞中完善实验方案，完善学生的思维提升。 在总结研究结果的时候，我在课前进行了铺垫，有目的地让学生准备不同的尺子，旨在让学生初步感知，虽然用的尺子都不相同，但是得出的结论是相同的，进一步能够推理出其它物质也有相同的规律，以此也能够达到培养学生深入思考问题以及推理的能力，并希望学生能够真正的把本节课的收获运用到生活中，能够用习得的方法去进行更广泛的研究，去做尺子琴，使能力的掌握更加牢固。 第二部分：教案 授课教师：吉林市船营区第五小学 王悦 任教学年：四年级 课??? 型：实验课 教学目标： 1、科学概念:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。 2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 教学重点：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。 教学难点：设计实验方案。 课前准备： 1、学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书 2、教师准备：每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格、铁板琴、四把钢尺、PPT课件、实物投影仪 教学过程： 一、调查学生已有的音高知识，引入新课。 1、谈话 师：对于声音的音高，你们知道了哪些知识？ 生：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体快慢的一个量。 生：物体振动的越快发出的声音就越高，物体振动的越慢发出的声音就越低…… 2、活动 师:课前，老师让同学们准备直尺，你们带来了吗？举起来大家互相看一看。（发现材料粗细、薄厚、宽窄各不相同）这节课我们就用尺子继续研究音高的秘密。 二、探索与实验 （一）第一次实验，：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。 1、活动 师：我们先用尺子来做一个小游戏，请听游戏规则：想办法使尺子发出高低不同的 声音，而且在尺子发出不同声音时要能清晰地观察到尺子的振动情况。（学生游戏） 2、交流 师：请同学们来说一说你们是怎么完成这个游戏的？ 生：可以把尺子放在桌子上，然后改变尺子伸出桌面的长度，就可以使尺子发出高低不同的声音。 3、提问 师：根据刚才的游戏和你们已有的经验说一说，尺子伸出桌面的长度不同时，它产生的音高与它振动的频率之间是怎样的规律？ 生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音高；尺子伸出桌面短一些时，振动 的快，发出的声音低。 生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音低；尺子伸出桌面短一些时，振动 的快，发出的声音低…… 师：科学结论的得出要有理有据，同学们能够提供一定的数据来说明这个问题吗？ 生：现在还不能。 师：那你们想研究清楚这个问题吗？好，下面我们就来研究一下。 （板书课题）探索尺子