《巨翅老人》教案（语文版必修3）.docVIP

《巨翅老人》教案 【教学目的】 一、从小说的情节构思、人物塑造、环境描写入手体会作品的深刻含义。 二、了解拉丁美洲“魔幻现实主义文学”的创作特色。 【教学设想】 一、梳理情节后，以把握巨翅老人的形象特点和身份确认为重点，以体会小说中对现实世界的反思和批判为难点，引导学生一起参与课堂讨论。 二、安排两课时。 第一课时 【教学要点】 一、落实基础知识，注重积累。 二、梳理小说情节。 三、分析小说中巨翅老人这一人物形象。 【教学内容与步骤】 一、预习环节的反馈 1弊执实幕累（以在课文中出现的次序为序） 瘟疫　蠕动　妨碍　老态龙钟　精辟（多音字的字音字义辨析） 拂晓　鹞鹰　不胫而走　震撼　栖身　巢穴　肚脐眼 惩戒　相形见绌（与“笨拙”的“拙”的辨析） 慰藉（多音字的字音字义辨析）　回光返照　若无其事 2蔽难СＪ兜幕累（由学生搜集资料，在课堂上交流，教师补充明确知识点） 讨论问题（初步感知）：以前接触过马尔克斯的作品吗？读完小说后的感性印象如何？ 学生交流。 教师明确： （1）魔幻现实主义文学――是拉丁美洲小说界涌现出的一个流派，20世纪60年代成为拉美小说创作的主潮。魔幻现实主义文学深深植根于深厚的民族文化传统（古老的印第安神话传说、原始宗教观念与习俗等），表现拉美人民苦难的历史与现实，探索民族的未来与出路。艺术上则在现实描绘中引入大量超自然因素，带有鲜明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。 （2）马尔克斯――加布里尔 （3）以马尔克斯为代表的魔幻现实主义文学对我国现当代文学中的小说创作产生了很大的影响，如莫言小说中传达出的神秘、超现实的色彩。 二、把握小说情节 小说按情节发展可分为三个部分。（学生交流，为了课堂教学的方便，明确统一下来） 第一部分（1―2段），写巨翅老人降落人间。 第二部分（3―12段），写镇子里的人们对巨翅老人的态度。 第三部分（13、14段），写巨翅老人飞离镇子。 三、巨翅老人形象分析 1本蕹崂先说男蚊蔡氐闶窃跹的？（要求学生快速阅读，找到关于巨翅老人外貌描写的语句） 小说对巨翅老人的外在形象给予了详尽、确切的描写，给人留下极深的印象。 “一位十分年迈的老人，他嘴巴朝下伏卧在烂泥里，尽管死命地挣扎，依然不能站起，因为有张巨大的翅膀妨碍着他的活动。”（第1段） “老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀，十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，这时一动不动地搁浅在污水里。”（第2段） “在惊慌的鸡群中倒很像一只可怜的老母鸡”，“从近处看他完全是个人：他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使的崇高的尊严毫无共同之处”。（第3段） “……他的翅膀，竟然在这完全是人的肌体上长得那么自然。”（第10段） 关键词――“巨大的翅膀”“老态龙钟”“肮脏”“可悲” 2本蕹崂先擞性跹的言行？（要求学生快速阅读小说一二部分，找到相关的语句） “用一种难懂的方言但却是一种航海人的好嗓音回答他们。”（第2段，与贝拉约夫妇见面） “他躺在一个角落里，伸展着翅膀晒太阳，四围满是清晨来的那些人投进来的果皮和吃剩的早点。当贡萨加神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，这位全然不懂人间无礼言行的老者几乎连他那老态龙钟的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。”（第3段） “在这个临时栖身的巢穴里，他把全部时间用来寻找可以安身的地方……可他却突然醒过来，用一种费解的语言表示愤怒，他眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的大风简直不像是这个世界上的。”（第6段） “天使对这个孩子也同对其他人一样，有时也恼怒，但是他常常是像一只普普通通驯顺的狗一样忍耐着孩子的恶作剧，这样一来倒使埃里森达有更多的时间去干家务活了。”（第10段） “不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动……最后一年冬天，天使不知为什么突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步。他的翅膀光秃秃的，几乎连毛管都没有剩下。贝拉约用一床被子把他裹起来，仁慈地把他带到棚屋里去睡。直到这时贝拉约夫妇才发现老人睡在暖屋里过夜时整宿地发出呻吟声，毫无挪威老人的天趣可言。”（第11段） 关键词――“费解的方言”“愤怒”“忍耐” 3本蕹崂先苏庋的形象特点符合天使的传说吗？ （1）要求学生用100字左右描绘出自己心中的天使的形象。（随堂完成并交流） （2）粗略介绍有关天使的知识。 在基督教传说中，天使是由上帝所造的专门事奉他的精灵，圣经里多次提到，天使显现在人的面前，说：“我是上帝差遣来的使者。”上帝差遣他们是为了向人间传达上帝旨意，帮助那些需要拯救的人。邪恶的精灵即是恶魔。有些天使以人的