《陈情表》教案6.docVIP

《陈情表》 [教学目标]：1?、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。 2?、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。 3?、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧，体会作者至真至诚的亲情忠情。 [教学重点]：? 重要的古汉语语词知识? [教学难点]：? 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 [教学方法]：? 本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。? ? [教学步骤与内容]： 第一课时 一、课前准备 指导学生熟悉课文，整体感知课文大意，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。 二、课文导入 以简介作者及后人对该文的评价导入。 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。”（后人续）千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 三、诵读全文 1. 老师范读全文，要求学生仔细领会作者的感情变化及个别难读字的发音。 2. 请几位学生分读全文。读后板书易读错字音。? 臣以险衅（ ） 夙（ ）遭闵（ ）凶??门衰祚（ ）薄?? 茕茕（ ）孑（ ）立? 常在床蓐（ ） 猥 （ ）以微贱? 生当陨（ ）首??责臣逋（ ）慢? 犹蒙矜（ ）育?? 过蒙拨擢（ ）?? 宠命优渥（ ） 终鲜（ ）?兄弟?? 期（ ）功强（ ）?近? 岂敢盘桓（ ） 庶刘侥（ ）幸 除臣洗（ ）马?? 刘病日笃（ ） 3. 由全班齐读，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，期待。 四、分析字词句，理解全文大意 1. 找出重要的实词、虚词。? ▲注意以下虚词的词义和用法： 以：臣以险衅???臣以供养无主??猥以微贱??臣具表以闻??圣朝以孝治天下?? 但以刘日薄西山??臣无祖母，无以至今日 ▲注意以下实词： 慈父见背??二州伯牧所见明知??形影相吊??晚有儿息??逮奉圣朝???察臣孝廉???举臣秀才 拜臣郎中??拜表以闻??寻蒙国恩??除臣洗马??犹蒙矜育???不矜名节???愿乞终养???听臣微志??庶刘侥幸??不胜…之情????臣之辛苦 2.让学生提出不理解的句子，进行分析翻译。 3. 请同学口译全文,进行纠正,从而加强学生对字词句的进一步理解,通晓全文大意 五、 布置作业 1. 熟读全文 2. 复习学过的内容,要熟记上课重点讲过和实词虚词的意思。 一、 教学要点：对课文的内容进行透析 二、 导入?：以全班同学的集体朗读导入 三、 整体感知课文 结合“表”的文体特征，提问：? 1. 是谁陈情？? 学生回答后，介绍：?李密（?224?－?287?），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。? 2. 向谁陈情？? 晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。? 3. 陈什么情？? 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。? 4. 李密怎样才能说服晋武帝呢？（“动之以情，晓之以理”） 李密要想说服晋武帝，应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。 四、 分析课文（二） 第一段 1.总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】 第二段? 1. 文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密