【小学数学教学设计】北师大版四年级下册数学教案19654.docVIP

第一单元 小数的认识和加减法 单元教学内容：小数的认识和加减法 单元教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。 2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。 3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。 5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。 单元教学重点：小数的意义、小数的加减法。 单元教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义 单元教学课时安排：15课时 第1课时 小 数 的 意 义 教学内容：小数的意义 教学目的： 知识与能力：了解小数的意义，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。 过程与方法：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 情感、态度与价值观：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：了解小数的意义，会正确进行小数与十进分数的互化。 教学难点：了解小数的意义，会正确进行小数与十进分数的互化。 教学方法：讨论法，讲解法，比较法，探究法。 课前准备：四张正方形纸 教学过程： 一、创设情境 引入新课。 活动一：看一看，说一说 1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单.价。 2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？ 3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。 4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 二、动手操作 自主探究 活动二：折一折，涂一涂 1、出示一个正方形 操作：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。 2、讲解：我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 3、学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。 4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。 5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 6、推想：改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。 8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 三、归纳总结 这节课同学们有什么收获？ 四、练习与运用 小练习：独立完成第6页“练一练”第1、2 板书设计： 小数的意义 十 百 千 · 分 分 分 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分 课后反思： 第2课时 小数的意义 教学内容：教材第3－6页 教学目的： 知识与能力：会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数 过程与方法：通过实际操作进一步体会小数与十进分数的关系。 情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系。 教学重点：会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 教学难点：会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 教学方法：讨论法，讲解法，，探究法。 教学过程： 一、巩固旧知： 1.提问：什么是小数？你能举例说明吗？ 2.说出下列各小数表示的意义。 0.15 0.8 0.235 0.53 0.6 0.045 二、探究新知： 活动一：读一读，写一写 1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？学生尝试读。 2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。 学生尝试读。 3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？ 活动二：读一读，写一写 1、认识小数部分各数位的名称。 出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。 学生比