山东省烟台第十四中学2014年高中数学 2.2.1 对数教案 新人教A版必修1.docVIP

山东省烟台第十四中学2014年高中数学 2.2.1 对数教案 新人教A版必修1 引入课题 （对数的起源）介绍对数产生的历史背景与概念的形成过程，体会引入对数的必要性； 设计意图：激发学生学习对数的兴趣，培养对数学习的科学研究精神． 尝试解决本小节开始提出的问题． 小组合作 1．对数的概念 一般地，如果，那么数叫做以为底的对数（Logarithm），记作： — 底数，— 真数，— 对数式 说明：（1）注意底数的限制，且； （2） ； （3）注意对数的书写格式． 思考：（1） 为什么对数的定义中要求底数，且？ （2）是否是所有的实数都有对数呢？ 设计意图：正确理解对数定义中底数的限制，为以后对数型函数定义域的确定作准备． 两个重要对数： （1）常用对数（common logarithm）：以10为底的对数; （2） 自然对数（natural logarithm）：以无理数 为底的对数． 指数式与对数式的互化 对数式 指数式 对数底数 ← → 幂底数 对数 ← → 指数 真数 ← → 幂 例1．（教材P63例1） 随堂检测：（教材P64练习1、2） 设计意图：熟练对数式与指数式的相互转化，加深理解对数概念． 说明：本例题和练习均让学生独立阅读思考完成，并指出对数式与指数式的互化中应注意哪些问题． 对数的性质 自主探究 （1）阅读教材P63例2，指出其中求的依据； （2）独立思考完成教材P64练习3、4，指出其中蕴含的结论 对数的性质 （1）负数和零没有对数； （2）1的对数是零：； （3）底数的对数是1：； （4）对数恒等式：； （5）． 归纳小结，强化思想 （1） 引入对数的必要性； （2）指数与对数的关系； （3）对数的基本性质．