2012-2013学年高一语文（北京版必修三）课件：《一朵小花》.pptVIP

附普希金肖像 2.课堂教学 （1）导入：路边的小草，星空下的一棵树的影子,黎明时分渐亮渐亮的天空,你默然相对,会悟出文学、哲学的真谛.虽然只是一朵枯萎的小花,诗人普希金默然相对,给我们打开了时空的界限,把我们带上了回忆、沉思之路. （2）交流查阅资料的结果，大致了解普希金的生平创作及《一朵小花》这首诗的创作背景。 （3）教师配乐范读。 （4）学生自由朗读之后，再配乐朗诵。感知诗作的内容，就初读感受展开交流。 教师谈初读感受，给学生营造一个回忆、想象的氛围： 读着这首小诗，我想起了我的学生时代。我也曾经因孤独的散步而捡回一片落了的叶子，那叶子还油绿的呢。我将它揣在口袋里，带回了家，夹到了日记本里。为了纪念一些逝去的日子┅ ┅ 现在这片叶子和诗人笔下的小花一样，已经枯萎，逝去了生命。但它在我的心里，却永远舒展着碧绿着，只是随着时间的流逝它被藏得越来越深┅ ┅ （5）学生再自由朗读诗歌，读后谈谈诗人由这朵“夹在书里被遗忘的小花”，想到了什么？ 参考: 它开的时间地点,以及摘下并把它放在书里的人,摘下并把它放在书里的原因,摘下并把它夹在书里的人的情况. （6）找出第三节中表达诗人情绪的关键词。 参考： “柔情的相逢” 、“伤心的离别”“、孤独中的漫步” （7）再次朗读诗歌。试将“柔情的” 、“伤心的”“、孤独中”这三个词组删去，然后体会与原诗表达效果之间的差别。 参考： 删去“柔情的” 、“伤心的”“、孤独中”这三个词组之后，这节诗只是在平静的猜想，回答上一节诗所提出的问题。保留这三个词，读者一下子就能体会到诗人字里行间流露出的真挚感情。 （8）配乐。学生再次自由朗读这首诗，进一步体会诗作所蕴含的情感。 参考： 这三个词看似普通，却能带给读者无尽的想象空间。仿佛将读者带入到一个个活生生的情境之中，从而更加真切的体会到那相逢的柔情蜜意、离别的刻骨铭心、独自漫步的孤寂。 （9）组织学生在网络平台上浏览“一朵小花的故事”的主题帖及跟帖。遴选优秀的帖子，在课堂上展示交流讨论。 三、 拓展阅读 课外阅读抒情诗《致恰达耶夫》《致大海》《假如生活欺骗你》，体会普希金诗作中充满诗性的、自由的、轻灵和最切合于生命的朴实的表达 。 四、交流共享 将自己喜欢的外国诗歌或外国诗歌中的名句上传至相关栏目，交流欣赏。 五、在音乐中欣赏小花的图片，感受大自然的美。 在默对这些小花时，体悟一下诗的真谛。 一朵小花 普希金 高中新课程培训案例设计 郑霞 2008/7/18 一 、教学目标及重点 （1）引导学生朗诵，在诵读中体会诗人在作品中所流露出的思念、柔情和感伤。 （2）在诵读、感悟的基础上，培养学生的想象力和审美力。 二、教学过程 1.课前预习 （1）诵读这首诗。 （2）学生查阅普希金的相关资料，了解其生平和创作。 （3）利用网络平台设一个主题帖。 *小花的故事——每个人的心中都有一朵小花 它深藏于记忆深处 有时忽然间想起 一个久远的春天里 曾经绽放的笑靥 和故人的消息 快把它找出来，记录下只属于你的小花故事吧！ 附录：普希金生平简介 1799年6月6日，普希金诞生在莫斯科一个贵族地主家庭，父亲当过近卫军军官，母亲是“彼得大帝的黑奴”汉尼拔的孙女。他拥有一个有利于朝文学方面发展的家庭氛围，其伯父是一位诗人，当时的很多作家都与他常有来往。童年时，热爱民间文学和诗歌，从保姆那里学到丰富的人民语言。 普希金受到法国家庭教师的管教，8岁时就开始用法文写作，后随伯父去彼得堡，进入为贵族子弟新办的皇村学校。在这里，他结识了一些后来成为十二月党人的禁卫军军官，特别是对他一生的思想有过很大影响的恰达耶夫。他从拉季舍夫和法国启蒙主义者的著作中接受了进步的自由思想。从此，踏上为心中的自由而奋斗的求索历程。 1817年，从皇村学校毕业的普希金到外交