初中历史史料教学的方法与策略 课件.pptVIP

与时偕行——“时”是迫在眉睫的时 初中历史新课程改革已进入第8年 东莞市初中历史进入中考，30分 和城市一起进步 与专业共同成长 1993年的东莞 只有两路公共汽车…… 历史教师的专业素养、课堂教学状况、教学研究能力是否能满足21世纪第二个10年初中生对人文知识的需求？ 是否能真正提高学生的中考卷面分数，完成学校下达的教学任务？ 与时偕行——“行”是一筹莫展的行 提高分数——背诵与练习 提高课堂效率——情境与兴趣 返回历史学习的真谛——史料与证据 提高专业素养——阅读与交流 趣时变通——识时务、能日新 《广东省2010年初中毕业生历史学科学业考试大纲》 切实有效地考查三维目标 学生对基本的历史知识和历史发展脉络的掌握程度 重视运用“新材料、新情境” 探究性学习能力和创新能力 学生在具体情境中综合运用所掌握的知识分析和解决问题的能力，以及初步的科学和人文素养。 探索趣时变通的智慧 历史学科的特征： 时序性——历史知识脉络 一度性——了解过去需要“证据”，用史料说话 历史学科的功用： 知识、能力、情感 体现三维目标的结合——以商鞅变法为例 课标：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 北师大版教材：七年级上册第8课《铁器牛耕引发的社会变革》 1、从千耦其耘到个体农耕 2、竞相改革的时代风潮（小字） 3、商鞅变法与秦的崛起 考察角度一：考查同学们对商鞅变法措施的掌握。 商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励： ?①书读得好的人?? ②农业生产搞得好的人?? ③仗打得好的人?? ④生意做得好的A．①②　 ?B．②③　 C．①②③　???D．②③④  考察角度二：通过呈现商鞅变法的作用，考查商鞅变法的具体措施。 改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。商鞅变法的内容中，对旧贵族特权打击最大的一项是： A.国家承认土地私有???????????????? B.根据军功大小授予爵位和田宅 C.建立县制???????????????????????? D.生产粮食布帛多的人，可免除徭役  考察角度三：运用历史唯物主义对商鞅变法的过程和结果进行评价。 对于秦国的商鞅变法，不正确的看法是： A．秦孝公变法的坚定决心与商鞅大刀阔斧变法的行动相得益彰 B．假如商鞅没有遇到秦孝公，他的治国才能很可能难以施展 C．一些旧贵族极力反对变法，说明任何变法都会涉及到利益的重新调整 D．商鞅是杰出的政治家，没有他就没有秦国的变法和强大 历史知识和历史发展脉络——以世界近代史为例 课程标准： 14世纪到17世纪上半叶：地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张 孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。 从17世纪上半叶到19世纪中叶：英法美德意日俄等国通过革命或改革取得了政治统治权。这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力获得迅猛发展，为资本主义制度战胜封建制度、世界市场形成，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。 工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义。 　从19世纪下半叶到20世纪初：第二次工业革命使生产力获得更加突飞猛进的发展，资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。 教材安排： 1、跨入近代社会的门槛（14-18C） 文艺复兴/新航路开辟/英法美资产阶级革命 2、近代社会的确立与动荡（18C中-19C中） 工业革命/殖民侵略与印度、拉美的反抗/马克思主义与巴黎公社 3、近代社会的发展与终结（19C下半期-20C初） 美国内容/俄日改革/第二次工业革命/第一次世界大战 “14-16世纪是人和世界被发现的时代”：文艺复兴、新航路的开辟 生产力的进步：两次工业革命 思想上的演进：文艺复兴和启蒙运动 政治上的变革： 民主革命（资产阶级革命和改革）：英法美德意日俄 民族革命：印度、南美 无产阶级革命：宪章运动 《共产党宣言》巴黎公社 史料教学的方法与策略——以《洋务运动》一案为例 2010年5月东莞市中学历史教学设计比赛 课题：近代工业的艰难起步——洋务运动 材料： 1、中国历史时期经济发展曲线图 2、晚清大事年表 3、晚清财政收入结构表 4、黄佐卿公和永丝厂经营情况材料 5、王韬论香港 教学设计建议与要求： 1、可以在合乎史学方法要求的前提下对提供的材料作加工、转化、调整、组合等灵活处理和运用，但不能再增加其他史料和素材。 2、初中老师的设计重点在于能否化难为易，将史料变换为初中学生易于理解、接受的形态。 参赛、获奖情况： 初中组共收到34份教学设计 一等奖2名，二等奖9名，三等奖13名。