三年级下册统计教学设计及教学计划教案.docVIP

323《 统计》单元教学计划（第一稿） 华南师范大学附属小学 三年级备课组 黄潘文执笔 一、本单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、学生学习情况分析 本单元是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上，进行的横向条形统计图的教学，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图和统计表。 四、单元学习目标 1．介绍两种新的条形统计图，学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2．初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧 密联系。 3．理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 五、教学重点、难点 教学重点：会看两种统计图,理解平均数的含义, 理解平均数在统计学上的意义,求平均数的方法。 教学难点：理解平均数的含义, 理解平均数在统计学上的意义,求平均数的方法。 六、单元评价要点 1、会看两种统计图。 2、理解平均数的含义。 3、会求平均数。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：5节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 简单的数据分析1 1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。 1 平均数1 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 3、发展学生解决问题的能力。 1 平均数2 1．体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 2．使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。 3．巩固求平均数的计算方法。 1 复习 1 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1 合 计 5 八、各小节教学设计 第一节《简单的数据分析1》教学设计 一、教学目标 1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。 二、教学重点、难点 教学重点： 1、会简单的数据分析。 2、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。 教学难点：看其他格代表的单位量不一致的条形统计图。 三、预计教学时间： 1节 四、教学活动 （一）基础训练 【】 64+15 70+60 6829 91－65 40+32 110－60 80－60 95－67 150+60 49+42 （二）新知学习 【典型例题】1 这个统计图和以前我们学的有什么不一样？ 小结：以前我们学的叫做纵向条形统计图，今天我们学的叫做横向条形统计图。 【典型例题】22 小结：看统计图时一定要注意看清楚统计图的横轴和纵轴分别表示什么，每一格表示多少。 （三）巩固练习 【基础练习】 【巩固练习】1、根据统计表画出条形统计图，并回答问题。 某超市果汁一周销售情况统计表 日期 一 二 三 四 五 六 日 数量/箱 30 28 30 38 35 49 45 你得到哪些信息？ 哪一天的销售量最多？哪一天的销售量最少？ 这个超市一周共销售多少箱果汁？ 2、把统计图补充完整，并且回答问题。 你得到了哪些信息？ 谁游得最快？谁游得最慢？ 第2节《平均数1》教学设计 一、教学目标 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 3、发展学生解决问题的能力。 二、教学重点、难点 教学重点：理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 教学难点：理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 三、预计教学时间： 1节 四、教学活动 （一）基础训练 【】 【】56个桃子平均分给7个小朋友，每个小朋友得到几个桃子？ （二）新知学习 【典型例题】 1 判断题： 1、这个组平均每人收集了13个。 （ ） 2、小明收集了13个。 （ ） 想一想：1、小女孩是用什么办法求出这组