观潮 湖心亭看雪 诗歌四首教学设计和同步练习教案.docVIP

《观潮》《湖心亭看雪》《诗歌四首》教学设计和同步练习 教学重点： 1. 熟读文章，把重点段落翻译成现代汉语。 2. 在理解的基础上背诵、默写课文和诗歌。 3. 体会白描手法的妙处，体会诗歌中蕴涵的思想感情。 教学步骤： 《观潮》 一. 整体感知：钱塘潮是我国著名的自然景观，本文写的是南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。 文章分四段写了不同的内容：海潮的壮观景象；水军演习的动人情景；弄潮的健儿；观潮者之多。 二. 重点语段的研读： 1. 翻译课文的第三小节。 这一段描写了弄潮儿高超的技巧，写得简练而又精彩。翻译时，以直译为主，可以适当的润色。 2. 文章理解的几个难点问题： 作者既写的是观潮，为什么又要写“水军演习”和“弄潮的健儿”? ——这样既写出了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，两者巧妙融合。 作者引用杨万里的诗句有什么作用？ ——进一步描摹了钱塘江的波澜壮阔的气势。 三. 拓展延伸： 在理解翻译与改写不同的基础上，尝试把文章的第三小节改写成一篇记叙文。 改写对原文的思想内容基本上不做改动，大都侧重于改变原作的形式。 首先要领悟原文的思想内容，把握人物的思想性格特征和主要故事情节；然后确定取舍和组织材料。可以先列出提纲，然后考虑人称和语言的具体运用。 《湖心亭看雪》 一. 整体感知： 时间：崇祯五年十二月 地点：湖心亭 人物：我、两三人 事件：看雪 主题：表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。 二. 理解本文的写作特色——运用白描手法。 白描原意是中国画的一种画法，纯用墨线勾描物象，不着颜色，这里是指文学创作上简练单纯，不加渲染烘托的刻画形象的一种表现手法。 文章中写西湖雪景的文字就是属于白描手法。它抓住了景物的突出特征，有韵味的进行高度的抽象和概括，形象的写出了景物中的形与神。 例如：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 人物云天、高低远近、浓淡疏密、人与自然在精神世界里达到了高度的和谐和统一。在宁静之中，我们仍然能够感觉到作者内心深处的漂泊无依，茫然无奈。 三. 问题研究： a）如何分析文中的写景、叙事和抒情之间的关系？ 文章是一篇游记，叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点。所以要抓住景物的特点，把最能打动人的地方表现出来，景中抒情，作者就运用了白描的手法。 湖心亭的巧遇是属于叙事，但是文章的重点也是落在了抒情上。情绪的变化一波三折，但都与看雪有关，是看雪行动的延伸。把人与景物有机的联系起来，情与景产生了共鸣。 《诗四首》 一. 诗歌的主题： 《归园田居》写出了田园劳作之乐，表现了作者希望按照自己的意愿生活，不想在污浊的现实世界中失去自我。 《使至塞上》写了王维出使西北边塞的经历，描写了奇特壮美的塞外风光，抒发了作者失意的惆怅、寂寞和感伤。 《渡荆门送别》描写了李白乘舟过荆门时所见的景色，写出作者在政治上的抱负和豪情壮志，同时含蓄的抒发了思乡之情。 《游山西村》描写了山西村山水环绕、柳暗花明、花团锦簇的景象，诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里，发出了由衷的感叹。 二. 名句赏析： 大漠孤烟直，长河落日圆。 示例：诗句写的是在一望无际的大漠上，远处烽烟直冲霄汉，大河上一轮落日，没有云，显得格外圆而且大。 纵的是烟，横的是河，圆的是落日，用简约的线条勾勒出了景物的基本形态。其中，“直”、“圆”两字用得十分传神，抓住了西北高原的特色。 色彩也很丰富：大漠的黄沙，红色的晚霞，闪着白光的河水，白色的烽烟，边塞风光如在眼前。 练习： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 写出了山西村山环水绕，柳暗花明，一片花团锦簇的景象，同时也可用来说明在困境中仍然蕴涵着希望。 三. 培养想象力 诗歌是用最简洁的语言展示最丰富的内容，所以在理解诗歌的时候，不能只局限于诗句本身，而要注重诗歌所表达的意义和情趣。 首先，要透彻的了解诗句的含义，然后再根据自己的经验去推见诗人的经验，从而更好的理解诗句。 【模拟试题】（答题时间：40分钟） 观潮 周密 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 江干上下十余里间，