认识厘米教案（表格式）教案.docVIP

科目：数学 第 课 执教时间：2011年月 日 课 题 认识厘米 编写者：李锋 教学目标： 1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。 2、会用工具测量较小物体的长度。培养学生观察、动手操作的能力 3、通过观察、测量活动，认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。 4、注重分层教学，发挥分层教学的重要作用。使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点： 建立1厘米的观念 教学难点： 建立1厘米的观念 教学准备： 课件、各种尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等工具。 教学过程 一、创设情境，引入长度单位 情境导入： 师：同学们，咱们先来听一个童话故事。 （出示课件）画外音：在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手给刮断了，这可怎么办呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手，同学们，你们知道扶手有多长吗？ 师：扶手到底有多长呢？在你们桌上每人都有一根和扶手一样长的小棒，请四人小组合作，选用盘子里的工具，量一量扶手有多长。 同样长的扶手，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 二、认识厘米 1．认识厘米尺。 请大家使出真尺摸一摸，看一看，你们发现了什么？ 数:（课件在尺子上出示0、1、2、3……数） 0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度，（课件闪烁0刻度并板书。） 刻度线长短不同。。 “cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。（板书课题） 2．建立1厘米的空间观念。 （出示课件）你们看，蚂蚁们为了使小桥更漂亮，还给它涂上了五彩的颜色，你们想想看，绿色这一段是多长？ 同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度是1厘米。 请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。 （关注个别学生，如没有从0刻度开始找1厘米的） 你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长的呢？ （注意个别指导） 从这里，你发现了什么？ 生活中哪些物品的长度是1厘米，举例说明。 3．认识几厘米。 刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长呢？（教师利用尺子画出2厘米长的线段）2个1厘米是几厘米？ 6厘米里有几个1厘米？ （师生游戏：问答，即5个1厘米是多少？4厘米里有几个1厘米？） 用厘米量 1．估几厘米。 请你们把蓝纸条举起来，咱们先估计一下，它大约是几厘米长？ 2．量几厘米。 纸条是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。 （学生试着用尺子进行测量，量好了的同学可互相说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。） 巩固练习 判断。新课标第一网 （出示课件）画外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，从那以后，蚂蚁们深深体会到了尺子的作用，更是蚂蚁王国举行了一个“测量大赛”。同学们，你们来当评委，如果你们认为选手量对了就举“对”牌，不对就举“错”牌。好，比赛开始了。 请1号选手，请评委亮牌。 请2号选手，请评委亮牌。 出示瓶子,现在瓶子的高度是不是正好6厘米？ 那瓶口对着的刻度是更接近6厘米，还是更接近7厘米？(大约6厘米) 最后咱们有请3号选手，请评委亮牌。 2、测量。 小结：今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们的表现都非常出色。老师想请你们帮个忙。前几天我做衣服的时候，需要知道手腕一圈的长度，可用真心怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？ 汇报自己的测量结果 3．思考性练习 如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以互相商量想办法．全班交流．最后得出可以用两块三角板辅助（如图8）．或将物品直接放在尺子的刻度上量 布置课外练习 师：同学们都特别能干，最后我还想给大家介绍个小知识：在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么测量的呢？他们有时是用手和脚来量。（课件展示：一拃、一步图样）今天的课外练习，请大家量出自己一拃和一步分别有多长。 总结全课 这节课学习了什么知识？你有哪些收获？ 修改意见： 备注