《小松树和大松树》教案VIP

《小松树和大松树》教案 　　一、教学内容： 　　苏教版小学语文一年级下册第八课《小松树和大松树》。 　　二、教学目标： 　　知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 　　过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。 　　情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 　　三、教学重、难点及教学突破： 　　重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 　　难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。 　　教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想 　　敢说。 　　四、教学准备： 　　学生准备：看图，朗读课文 　　教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件 　　五、教学过程及设计思路： 　　㈠复习导入，揭示目标（约5分钟） 　　教师活动学生活动设计思路 　　⒈出示图片: 　　提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？ 　　⒉让学生填一填,说一说。 　　出示：山上（） 　　山下有（）。 　　⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。 　　⒉填填说说。学生背诵第一自然段。 　　⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。 　　通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。 　　㈡精读第二自然段（约10分钟） 　　教师活动学生活动设计思路 　　⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。 　　⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 　　提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？ 　　⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出来的？ 　　⒋课件出示，让学生说词造句： 　　很很，“很远很远”这个词写出了什么？ 　　⒌“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完整。 　　⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？ 　　⒎指导感情朗读，表演。⒈学生自读第二自然段。 　　⒉自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。 　　⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。 　　⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。 　　“很远很远”进一步说明了远。 　　⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗？ 　　⒍大松树长得不矮，他想： 　　小松树是小孩子不跟他说。 　　我不跟他一般见识。 　　所以大松树没有吭声。 　　⒎练习朗读，同桌互演。让学生先自学后 　　教，以学定教。 　　这是文中的重点 　　句，出示句子后， 　　先让学生整体感 　　知人物。 　　“字不离词、词不 　　离句”，抓住句中 　　的关键词，反复 　　读，在读中体会人 　　物的心理。 　　鼓励学生把想到 　　的说出来。 　　通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。 　　㈢精读第三自然段（约8分钟） 　　教师活动学生活动设计思路 　　⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？ 　　⒉课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”联系上下文读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”的意思 　　⒊指导朗读。 　　⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。 　　⑵指名读。 　　⑶同桌互演（要求不看书）⒈课件出示风伯伯的话： 　　孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！自由练读。 　　⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。 　　⒊自由练读。 　　⑴体会风伯伯说话时的态度： 　　①摸着――－动作 　　②风伯伯称呼小松树孩子。 　　③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。 　　⑵学生点评。 　　⑶互相练习。多媒体演示，想象 　　人物的心理。 　　创设语言环境，训 　　练学生想象说话 　　的能力，进一步理 　　解课文。 　　朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。 　　㈣讲读第四自然段（约8分钟） 　　教师活动学生活动设计思路 　　⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢？ 　　⒉想象说话：小松树为什么低下了头？ 　　⒊课件出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？ 　　⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。⒈回答：小松树低下头。 　　⒉小松树知道自己错了，低