新文化运动与马克思主义的传播（教案）VIP

第五单元 近代中国的思想解放潮流 第15课 新文化运动与马克思主义的传播（教案） 【教材简析】 《新文化运动与马克思主义的传播》，它选自人教版高中历史必修III第五单元《近代中国的思想解放潮流》。新文化运动，是中国历史上影响巨大的思想解放运动，旨在向西方学习、寻求强国御侮之道。在整个知识体系中，它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。它所带来的思想的空前解放，也就为马克思主义的传播创造了条件，为中共的成立奠定基础。 这一课的学习能让学生清晰认识新文化运动和马克思主义在近代中国思想解放历程中的重要作用和巨大影响。与必修一和必修二政治经济史的结合也能让使学生强化历史联系。 新课程标准对本课就做了明确的规定： 1、概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 2、简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 【教学目标】 1、知识与能力： ? ?①识记：《新青年》诞生，新文化运动兴起的概况；新文化运动的内容以及后期宣传马克思主义有了发展；马克思主义在中国传播的情况。 ? ②理解新文化运动的背景，加深对“一定的思想是一定的政治和经济的反映”的认识。 ? ③通过引导学生根据史实分析新文化运动对近代中国思想解放的影响，培养学生运用史实论证问题的能力。 2、过程与方法： ? ①教师引导学生回顾近代先进的中国人的探索历程，以提问的方式导入新课，激发学生兴趣。 ? ②通过组织讨论“新文化运动是几个青年凭空捏造出来的吗”理解新文化运动既是当时特定历史时期政治、思想文化、经济诸因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。 ? ③在阅读和分析史料中归纳新文化运动的影响，帮助学生掌握处理历史资料的方法。通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。 （2）问题引导讨论法：通过问题设计和解决来培养学生观察、分析、解决问题的能力。 （3）史料分析法：在多媒体技术的辅助下，着重培养学生的历史材料处理和历史思维能力。 【教学过程】 【一】导入新课 问题导入：中国近代史是一部中华民族的屈辱史，也是中国人的抗争史、探索史。先进的中国人是怎样进行探索的？ 教师引导学生思考：地主阶级抵抗派（师夷长技以制夷）、洋务派（师夷长技以自强）， 资产阶级维新派（君主立宪）、革命派（民主共和），激进的民主主义者又是怎样的主张？既能回忆前面知识又能帮助学生理解本课在近代历史中的地位。 【二】讲授新课 一、新文化运动一、新文化运动兴起的背景有人说：“新文化运动是几个青年凭空捏造出来的。”你是否赞成这种观点？为什么？说明了什么？引导学生阅读教材第1、2自然段，联系前面所学知识：民族工业的短暂春天辛亥革命的结局等内容，分析新文化运动兴起的背景。 （1）政治方面：袁世凯专制独裁、复辟帝制（2）思想方面：亥革命推翻了清朝封建统治，民主、自由、平等、博爱等思想得到进一步传播；袁世凯废除临时约法，实行独裁统治，还在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。 （3）经济方面：一战期间中国民族资本主义有了进一步发展，这成为新文化运动的经济基础。 探究一：有人说：“新文化运动是几个青年凭空捏造出来的。”你是否赞成这种观点？为什么？说明了什么？ 不赞成。 原因：新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想文化诸因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。 说明：一定思想文化是一定的政治和经济的反映；一定的政治和经济为一定的思想文化奠定了基础。 引导学生运用经济基础与上层建筑的辩证关系原理及社会存在决定社会意识观点分析探讨和分析历史问题。新文化运动的兴起提出问题，让学生带着问题阅读教材。 （1）新文化运动兴起的标志是什么？ 在哪里？新文化运动的主要活动基地在哪里？ （2）学生回答后，进一步设问。 为什么说1915年《新青年》（《青年杂志》）的创办标志着新文化运动的兴起？ 教师引导学生学习教材，得出结论──陈独秀在创刊号上发表《敬告青年》一文，首倡民主和科学，反对封建文化。 为什么北大会成为新文化运动的活动中心？ 原因：蔡元培“兼容并包、百家争鸣”的学术方针，新文化运动的干将汇集北大，《新青年》迁到北大。 课堂活动：“比一比，看谁又快又准”阅读四则材料，结合课本快速找出主要内容。 1．新文化运动的主要内容 （1）提倡民主，反对专制。 提问：什么是民主？为什么提倡民主？ 分析：陈独秀指出，民主就是人权。此口号源于法国《人权宣言》，也就是法国资产阶级革命期间的启蒙思想。在中国也不怎么新鲜，维新运动和辛亥革命期间就在