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数 学 课 堂 用 美 激 趣 王晓英 (南通市天生港学校 ，江苏 南通 226000) 近年来 ．随着新课 程 的启动 ，教师的角 色发生了变化 ，课 复习轴对称 的性质 ．然后 由学生用类 比的方法 ，小组合作探究 堂教学模式也正在进 行一场变革 ，人们通过不断探索和总结 ， 中心对称 的性质 在从边 、角 、对角线_二个方面讨论平行 四边 创立了许多数学教学方法 。但不论哪种方法 ．其最终 目的之一 形的性 质和判定之后 ．教师就可以激发学生从这===个 方面探 是激起学生学习数学 的兴趣 。爱 因斯坦说 ：“兴趣是最好的老 究矩形 、菱形和正方形的性质和判定。 师 ”古今 中外的任何一个成功者无不对 自己的事业有着强列 四、用和谐 美激趣 的兴趣。兴趣是成功的起点和动力。学生 如果对学习数学有兴 相似美主要能使我们解决相似或相近的一类问题 ，并随 趣 ，那么存数学学习中产生的思维活动就是最积极 、最有效 着这一类 问题 的解决 ，学生无疑会形成兴趣 中心。而数学的和 的，对数学知识 的掌握也就最清晰 、最牢固的 这样 ，学 习就能 谐美 ，却能使学生的兴趣衍生 ，使学习数学的兴趣的广度不断 取得事半功倍的效果 而美能使人兴趣盎然．诱发强烈地求知 扩大 ．发展成对数学的各个分支学科 的爱好 。数学的和谐美表 欲望 ．爱美是人们从事某种活动的向心力。 现在各种形式和层次上的高度统一和协调 。各种形式之间在其 数学美 ，是一种科学美 ，它有着丰富多彩的美的因素，集 中 本质上 的和谐与统一 ．是变换和化归的依据 。因此问题的条件 表现为数学的简洁美 、相似美 、对称美 、和谐美与奇异美等五个 和结论通过 映射 、分解 、叠加等等价或不等价 (加上控制条件) 方面 它是客观世界的统一性与多样性的真实的概括和抽象 的 的手段 ，可使其在新的协调形式下相互沟通 ，达 到问题的解决。 反映 一些学生对数学感到枯燥乏味，激不起学习的兴趣．其原 例如：垂经定理及其推论 。如 “黄金分割”问题 ，古希腊数学家毕 因之一是教师没有充分挖掘蕴含于数学中的美的因素．因而学 达哥拉斯有一句至理名言 ：“凡是美的东两都具有共同的特性 ． 生没有享受到数学美给他们带来 的欢乐。因此 ，在课堂教学 中 这就是部分与部分 、部分与整体之问的和谐性。”这种和谐性 的 注意让学生从多方面 、多层次地去感受数学美 ．是培养学生学 密码就是黄金分割率。一些名画和雕塑 (如维纳斯像)，其重心 习数学的浓厚兴趣 的好途径 下面我谈谈 自己的一点体会。 都在黄金分割点上 ：杰 出的建筑物 ，其矩形结构是黄金矩形。尤 一 、 用简洁 美激起趣 其使人惊异的是 ，许多生物的体形比例也等于黄金分割数 ，如 兴趣是后天形成 的，它需要诱发。 管数学具有高度的抽 一 位科学家曾提 出：在一棵树 的生长过程中，约是黄金分割率。 象性 ．但总在不同的范围内呈现 出许 多初始的、简单 的形态。 黄金分割法是一种具有广泛应用价值的数学方法 ，著名数学 这些朴实的美的冈素 ，更接近学生 的情感 ，易 引起爱数学 的倾 家华罗庚 曾为普及它作出贡献 这些美 的信息被充分开发后 ， 谁能不被数学美所陶醉 ，不为数学美而骄傲呢? 向 例 如：“两点之 间，线段最短 。”这句朴实无华 的话 ，准确而