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学习研究《高考说明》 提高化学复习效率 针对今年全国将有十个省市使用新教材的考生参加高考，教育部考试中心编写了2003年新课程理科综合考试的《考试说明》，与往年相比在考试性质、形式、命题指导思想等都没有什么变化，呈现继续保持稳定、有利于中学教学的态势。但由于高考日期提前一个月，所以考试的范围相对缩小，但这与题量的多少、难易程度大小没有必然联系。因为，考试时间仍然是150分钟，高考毕竟是选拔性考试，仍要保持必要区分度和适当的难度。现就2003年理科综合考试《考试说明》的特点及高考复习谈几点体会。一、部分要求有改动理科综合《考试说明》在考试内容中，2002年考试目标改为能力要求，仍然强调考查考生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力。前四种能力要求没有改动，但在分析综合能力部分新加了第一条：定量描述自然科学的现象和规律。包括用数学知识处理问题、化学计算，以及用简单的图表和数据描述生命活动的特征等方面。另外，理科综合考试选择题与非选择题分数比例，由2002年的40%和60%分别调整为45%和55%。二、化学学科考试范围更改50余处2003年化学学科考试范围与2002年相比有以下一些更改。 1.部分要求降低。由理解或掌握层次降低为了解层次的有13处。 2.少数要求提高。由了解层次提升为理解层次的有3处：理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率的影响；理解电解原理；掌握Fe和Al的化学性质。 3.化学学科的考试范围中，理解与掌握层次的知识点共50处；常见元素的单质及其重要化合物、有机化学基础、化学实验、化学计算等内容，要求各部分知识都达到综合应用层次。 4.其他改动的部分就不一一列举了。 总的来看，删减的内容均为新教材没有的内容，增加的内容均为新教材需要掌握的内容，多为联系社会生活实践的内容，应引起广大师生的特别关注。 三、题型示例和样卷也有改动 2002年《考试说明》理科综合的题型示例编入选择题41题，非选择题44题；2003年题型示例编入选择题53题，增加了12个题，非选择题49题，增加了5个题。新增选的化学题多数是2002年高考题中的典型试题。 2001年全国理科综合考试总分300分，其中选择题占144分，非选择题占156分；2002年高考试题分数比例为选择题120分、非选择题180分；2002年《考试说明》理科综合没有提供样卷，2003年《高考说明》理科综合考试样卷共34题，比2002年高考题多了4个题，其中选择题22题占132分，非选择题12题占168分。可见，选择题占分比例在减少。 总的看来，强调单学科内的综合，削弱跨学科综合试题。 四、对教学与高考复习的建议　 根据近两年教育部考试中心理科综合考试化学命题的指导思想、命题原则、试题特点、试卷分析、试卷评价及2003年《考试说明》的变动，对2003年化学高考备考复习特提出以下建议。 1明确命题原则，复习要有针对性。 近两年高考命题强调以中学化学基础知识为载体，考查中学化学教学要求培养的学科能力。既有利于中学素质教育的实施和化学教学目标的实现，又有利于高等学校新生素质的提高。2002年命题以中学化学教学大纲所确定的知识范围命题，考知识重能力，同时注意学习方法的考查，以选拔出基础知识牢固、学习能力强、素质好、潜力大、有一定创新意识的新生，不但要让学生学会应学的知识，更要让学生掌握学会的方法。这就要求教学过程中不仅要传授知识，更要注重培养能力，尤其是学习能力。 复习过程中，强调对基本概念、基本理论、基本技能的理解与掌握，夯实学科的主干知识和核心知识，仍是高考备考的重点，抓基本知识就是要抓好化学课本知识。据分析，1999年和2002年高考试题中直接来源于课本的知识，考生的通过率反而较低。这就提醒教师要反思教学过程中的引导，反思训练的方法。课本中主干知识和核心知识包括：结构化学，元素及其重要化合物，氢键，元素周期表及周期律，化学平衡，反应速度，酸碱电离学说，酸碱滴定，配平方程式，氧化还原反应，热化学方程式，电解电池原理，离子方程式，气体，溶液，检测，混合气体组成，混合固体组成，离子共存，pH和[H+]的概念与计算，氧化还原反应的理解，氧化性、还原性的强弱判断，有机异构现象，化学反应类型，综合实验，常见探究性及过量反应物讨论的化学计算等。 2重点处理好几方面的问题。 （1）关注社会热点，关注生活实际。引导学生用化学视角、化学方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，让学生认识化学在科技发展中的地位和作用，提高学生学习化学的热情和积极性，培养学生接受新知识、新信息的能力。像2001年高考题中的第13题，2002年的第8题等。 （2）学好重要元素及化合物的特殊性质。单质及化合物的典型性质是中学化学教学的重要内