六年级下音乐电子备课 沈鑫.docVIP

人音版音乐学科六年级下册 教 学 设 计 执教：沈鑫二0一三学年第二学期 学 期 教 学 计 划 教 材 分 析 一、全册教材知识体系： 本册教材的知识内容是整个小学阶段的难点，其中包括了6首歌曲及十三个欣赏内容，六单元均有编创表演。合唱歌曲相对较多，欣赏曲难度加大，外加相关的乐理知识总体来说本册教材相对难度较大。 二、全册教材知识编排特点： 本册教材的编写注重愉悦性、艺术性、思想性、可行性，由浅入深、循序渐进，以培养审美情感为目的，以知识技能为手段，采用综合训练这一形式来进行歌唱技巧，视唱听音、节奏等方面的实践与运用。 三、全册教材重点与难点： 重点：对学生审美能力及创新能力的培养，有感情地背唱3—4首歌曲。 难点：多声部的合唱及难点节奏的掌握。 四、全册教材教学目标： 认知：各种乐理知识的汇总复习。 技能：培养学生的审美能力和创新能力。 情感：培养学生对我国民族音乐的热爱，对祖国家乡、对生活的热爱之情。 目 的 要 求 （一）感受与鉴赏 1、音乐表现要素要求：对自然界的各种音响感到好奇和有趣，能够自己用声音模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辩不同的男女声音。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能听辩旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐的主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 2、音乐与情感的要求：能听辩不同情绪的音乐，能用语言作出简单的描述；能够体验并简述音乐情绪的变化。 3、音乐体裁与形式的要求：聆听歌曲能轻声哼唱和默唱，能通过律动或打击乐器对音乐作出反应。 （二）表现 1、知道正确的演唱姿势和呼吸方法，并能在歌唱实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作几前奏作出恰当的反应。能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱与齐唱。能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。能够背唱4~6首歌曲。 2、演奏乐器的要求：学习竖笛的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。演奏中能注意歌曲或乐曲的情绪风格，并对自己和他人的演奏进行简单的评论。 3、识读乐谱的要求：复习掌握音名、音符、休止符及一些常用记号，并初步了解五线谱的相关音乐知识。 （三）创造 1、探索音响和音乐的要求：能够运用人声、乐器声或其他音源材料表现自然界或生活中的声音。 2、即兴创造的要求：能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够根据歌曲或乐曲的内容即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。 3、创作实践的要求：能够创作6-8小节的节奏短句；能够创作6-8小节旋律。 重 点 难 点 小学音乐教学中要培养学生音乐学习兴趣，掌握音乐技能，会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐美，是非常值得研究的一个问题。如何把音乐课上的生动些，把枯燥的音乐技能、知识教学生动化，使学生喜欢上音乐课。以实验法为主，在设计好每堂课的教案后，精心组织学生学习，使学生一堂课能掌握一、两个音乐知识或音乐技巧，以低目标、高要求的方法，来提高学生的综合音乐素质。 一、小学歌唱教学中的音准问题。 小学歌唱教学中的学生音准是一个较大的问题。大部分学生在接触音乐时都不能准确地把音唱准，而且“五音不全”。采取的措施：1、在教学中通过音乐实践的方法，在实践练习中培养学生的音准，使其建立“音高”概念。2、通过简易乐器“竖笛”逐步建立“音高”概念。3、通过唱谱练习，由易到难，培养学生“音高”概念。 二、小学音乐教学中的节奏感问题。 学生的节奏感是需要不断地进行培养的，由于个体差异的问题，使得音乐教学常应这一问题而拖延。因此在教学中采取如下措施：1、课前音乐活动，激励学生情感，通过简单的，节奏激烈的音乐，培养学生的节奏感。2、每课一得，每课运用简单的节奏练习，循序渐进，培养学生的节奏感。3、演唱、欣赏中由简单的节奏练习向较难的节奏练习过渡，培养学生的节奏感。4、课外指导学生走、跑、跳等活动中体验节奏，培养节奏感。 三、小学音乐欣赏教学中审美体验问题。 学生良好的音乐欣赏习惯能培养学生对音乐的“美”的感受，使学生形成良好的人文素养，同时，通过对不同民族、地区的音乐欣赏，使学生树立平等的多元文化价值观，开阔学生的音乐视野。欣赏习惯的培养从以下几方面着手：1、正确欣赏习惯的培养，从“静听、善思、好动”三方面入手，静听：培养安静地聆听习惯，养成正确的欣赏方法；善思：随音乐展开合理想像，理解音乐内涵；好动：能随欣赏曲进行音乐实践活动，并在活动中培养对音乐的兴趣。2、学科综合，多角度体验音乐。与其他课程相结合，从音、诗、画、舞等角度体验音乐，感受音乐的美。 总而言之，小学音乐教学要从最基本的“音准、节奏、情感体验”入手，由易到难，关注学生个体发展，培养学生音乐学习兴趣，使学生在音乐学习中体验到“快乐”，从而具有良好的素养，为其人格