关于中学生物教学改革的思考.pdfVIP

； ： 关才中学生物教学改革的思考 文◎ 闰桂荣 (通化市第十九中学) 由 “应试教育 ”向 “素质教育”的转 1．2 在实际操作中，由于观念、资金和 堂里，许多教帅把知识的记忆和理解当作教 变，是我 国基础教育领域的一场深刻变革 。 课时的安排等方面的原因，在教学过程中往 学的一切 ，这样做是很不利于培养学生学习 中学生物学教育的素质观是培养具有一定生 往只偏重于理论知识的传授 ，而对动手操作 生物学的爱好和理解生物学的学科思维的， 物学素养和综合素质，具有广泛适应能力并 能力方面却不够重视 ，认为生物学科的教学 其实若能围绕 一些知识点教师常能开展一些 具有一定创造性的人。 是科学知识的教育，不重视甚至忽视科学方 学生参与的活动，如引导学生分析相关的科 江泽 民曾说过 ： “创新是 个 民族进 法、科学态度和科学精神的教育。这样，学 学史实和科技新闻、学生动手进行一些生物 步的灵魂，是国家兴旺发达 的不竭动力。” 生就只停留在最底层的知识记忆上，很容易 实验、野外考察等实践活动或者在课堂里围 而 “创新的关键在人才 ，人才 的关键在教 出现 “高分低能”的现象，这与创新教育的 绕某个学生关心的生物学命题引导学生搜集 育。” 目前中学生物学教学在课程体系、教 要求相去其远 。 资料开展辩论等，这样既能发挥学生学习生 学观念1fll教学方法等多方面均不能适应 时代 1．3 合作学习效率较低 ，缺乏有效的 物学的能动性，又能为学生提供机会进行多 发展 的需要 ，教学改革势在必行 ，笔者根据 组织 。在许 多生物的公开课和优质课评选 种能力的锻炼和提高。 对 中学生物在教学中存在的几个 问题 ，提 出 中，常能看到教师组织一些小组合作学习的 2．2 学校要重视研究和制定教研组的具 我个人的几点看法。 活动，但从组织成效看，真正高效的小组合 体发展规划 ，根据生物的学科特点和教师实 一 、 中学生物教学中存在的问题 作却很少 。由于学生缺乏合作学习的有效练 际，善加压力，为生物教师的专业发展提供 1．1师生交流流于形式 ，缺乏思维深 习，导致许多合作学习活动显得 比较生硬而 目标和动力支持；生物教研组长要重视帮助 度 。教师和学生都是教学过程的主体，在教 肤浅，缺乏学生的有效参与。 每位生物教师确立明晰的发展 目标和工作任 学过程 中，应强调师生问、学生间的动态信 二 、对策与建议 务，重视发挥组 内名师和骨干教师等的帮教 息交流 。从教学现状看，许多教师主观上希 2．1重视教师教学理念的更新，新课程 作用，发挥每位教师的工作积极性，形成校 望强调与学牛的交流，但 由于未能对学生的 的 个‘核心理念是面向全体学生。每位教帅 本教研工作的合力；重视设计和组织好每次 基础进行准确的把握总是流于形式，在课堂 都应 以促进每一个学生的发展为出发点，在 生物教研活动，做到有主题、有分工、有讨 上未能提供有效的问题情境，不能在课堂中 人的发展 中，最核心的部分是人的情感、态 论、有总结，建立有 良好合作氛围的生物 团 组织起真正有效的讨论和交流，学生在课堂 度和价值观 。在课堂教学 目标的设置上，应 队；应以案例研究及反思为主要的生物教研 上 的思维就会 比较肤浅 ，更谈不上产生思维 强调通过丰富的生物实验实践活动，使学生 活动方式，建立规范有效的活动方式，争取 碰撞 的火花 。这主要在于教师未能建立科学 形成正面而积极的情感态度价值观，这是生 使不同的教师都能从每次活动有收获、有提 的教学观和知识观，把教学 目标窄化为了知 物科学素养养成的重要途径，其实这也反映 高，从而能有效地促进教师的专业发展 。 识的传授和巩固。 出生物教师的 “教学境界”。在当前生物课 浅议如何在生物教学中培养学生的创新性学习