学习化生存——第二届学习性组织国际论坛演讲提纲.docVIP

学习化生存 ——（第二届学习性组织国际论坛演讲提纲） 赵幼华 一、“学习化生存”的主体本质 1、永远长不大的人类 联合国教科文组织的论著《学会生存》指出：“现代科学证明，人在生理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有独特贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同之处就在于他的未完成性。”法国科学家乔治﹒拉伯萨特1963年发表了他关于“人的未完成状态”的专题论文，他指出：人类从生到死都处在未完成状态，换句话说，人的一生，就是在不断地脱离动物界，“不停地变成一个人。” 现代生殖学研究表明，人都是早产儿。和其他所有动物相比，人的早产特征非常明显。 其他动物的大脑在母体内就已成熟，人的大脑在子宫外的环境中还继续生长。在许多情况下，新生儿甚至连吃奶也需要激发和引导。人的本能似乎从表象上消失了。如果要生存，他必须学习。从吮吸乳汁、喝水、排尿，到学习爬行、走路、奔跑，直至学习语言、学习认识事物。每一个环节的失误，都可能造成他的“生存缺憾”。 人生的每一步都和学习息息相关。 从根本上说，这是人类进化的特殊性所决定的。恩格斯在“劳动在从猿到人中的作用”一文中指出：直立行走，是人猿楫别决定性的一步。美国生物学家斯蒂芬·杰伊·古尔德认为：“人类是历史的一个细节，是一系列偶然和不大可能出现却又出现了岔道的产物。在生物进化史的漫长道路上，动物原本没有发展成人类的机会……”。按古尔德的观点，人类的出现是基于“一种不可能出现的奇异”，我们是“历史中的一个细节，而不是总原则下的降生”。一些微不足道的差异在当时它们存在的时期并没有引起重视，但随着发展却能在以后发生巨大的变化。 这个“历史中的细节”便是“站立”，它使猿变成了人。但是，从本质上说，人类的骨骼并不适应直立。由于人的直立，女性将承担比其它动物更为沉重的怀孕负担。于是人类包括骨骼在内的生理功能的限制便不得不让胎儿早日“瓜熟蒂落”。 此外，人的大脑的高度发育，胎儿大脑体积已经达到女性产道的极限。这也许是最重要的。如果胎儿继续发育，母亲将受到致命的伤害。 “塞翁失马，焉知非福”。由于人脑的出现和发展，人和动物脱离的特征越来越依赖大脑的功能，即人类所独有的高超智慧。在人类的生存斗争中，体能因素以及生物本能由于人脑的出现而不再具有重要的作用。而依赖于人脑的思维和语言，在人的发展中，起到了极为重要的作用。 2、本能潜在化 最新科学研究告诉我们，人类和其他动物一样，存在着一种被称作“hoxgene”的基因，这种基因控制着在人类母体里“建造”躯体的过程。但是，此后，基因们的工作状态突然潜在化了，它们从控制状态转为待控状态，使人终生中都处在准备状态中，时开时合，保持着对外界环境做出各种反应。它们无法预测人的经历，不能再继续单方面塑造人，只能赐人一种人类独有的功能，即适应教化的天性。在整个人类进化史上，人类对大脑、智慧的依赖，产生了一个遗传后遗症，即“本能潜在化”，或者说“本能隐性化”。人的一切本能都已经（或者说正在）潜在化。在动物界，一切本能都是显性的。而人呢？我们几乎找不到不需要学习便能适应生存的人的本能了。即使是在最基本的本能上也是如此。 孔子曰“食色，性也”。意思是饮食和繁殖是人的本能，它比其他任何事物都具有原始性。在动物界里，这两件事是基因导向，自然发展，不需要学习的。而人却不同，自从诞生以来，人就沿着两进化道路前进：生物的和文化的。人类进化的历史，镌刻在人头脑中的“食”，并不是动物式的“生吞活剥”、“茹毛饮血”，而是内容丰富的“烹调”。在性问题上，支配人类的是一种高技巧的性文化，自古如此。人类性事活动从来都是笼罩在文化之中。人的性行为变成了一个复杂的社会过程。本能在人类的性活动中，完全不象其它动物一样占有支配地位。 说人的本能潜在化，是指人几乎所有的本能一开始便处在特定的社会文化中，不通过学习便不能实现。所以我们说，人类发展到今天，在“食”、“色”这类最基本的本能都已“潜在化”了。也就是说，它们虽然都还存在，但必须有一种东西去激发、引导它们，这种潜在的本能才会成为现实。 这种东西就是学习。 没有学习，人类最基本、最重要的本能都难以实现。作为人，天生就注定了必然是一种学习的动物。 人本质上是一种学习的动物，包括两方面的含义：一方面，由于基因的作用，人能够实施真正意义上的学习；另一方面是学习什么，怎么学习却由后天的文化所驾驭。 3、学习决定人成为人 我们可以猜想一下人脑在整个进化历程中存在三种可能： 其一，与许多动物一样，靠遗传基因来传递生命的本能与生存的技巧、技能。如果人类选择了这样的进化之路，这固然“方便”得多，但人类只能适应先辈们所能适应的环境，只能做祖先做过的事，人类的进化与进步则无从谈起。 其二、完全摆脱遗传基因传递知识与技能的因素，全靠后天获