橙子与真假分数.pdfVIP

接 采 ，找 布置 学生 独立做 课 本 I什么呀?”在同学们的质疑声中，我高 第70页的 “做一做”两道练习题 。 ” Il兴了地说：因“为我发现王震栋同学进步 第一题 ，说 出下面的分数哪些是 。 真分数 ，哪些是假分数 ，1 3 5 I 再看这时的王震栋，因为幸福来 、 、 、 l得太突然，大概他根本想不到奖品会 ll_ 旦 旦 与他有缘 ，他坐在座位上有好几秒钟 6 、、6 、、6 、、6 ，’这道题。很‘简‘—单 ，’正 根本没动 。我面向同学们说：“先让我们 答 率 极 高 用掌声请王震栋同学公布这道题的答 案 !”这时 ，王震栋才醒悟过来，他慌乱 地、红着脸指着 自己说：“是我吗?”我 蒸 使劲朝他点点头。他慢慢地站起来，紧 张且小声地说出了答案。我再次鼓励 他：“请将你的答案大声地说给同学们 口潍坊市坊子区实验小学 郝延芳 听 !”他鼓 了鼓勇气 ，用稍大点声音又 说了一遍 。这时同学们都听清了，大家 天我们要学 “真分数和假分 第二题 ，要求将第一题的分数在 高兴地为他长舒了一 口气。接着，我示 7 数”。 线段上表示出来 。学生在做这道题时 ， 意他来领奖 ，他走到我面前 ，激动地 为激发学生的学 -J兴趣 ，活跃课 有点慢 ，但 出乎我意料的是，在订正 说 ：“这些都给我吗?”我微笑着朝他使 堂气氛 ，课前我动了一番心思。 时，全班61个学生 ，竟然只有三个学生 劲点了点头。在他拿起橙子时，我突然 上课铃响了 ，我拿着水果刀和三 做对 。我一边寻找原因 ：学生对分数的 不假思索地追加了一句：“你能说出这 个金灿灿的橙子走进了教室，学生的 理解局限在分割实物上 ，一时还转换 些橙子能用哪个分数表示吗?”我说 出 眼睛立刻被吸 引住 了。见同学们充满 不到线段上来 。一边努力补救这个知 这话之后，立刻后悔了，我忽然怕王震 好奇 的眼神 ，我饶有兴致地说 ：“同学 识 点，让三个做对的学生分别对本题 栋说不出这个分数 ，如果那样 ，这个场 们 ，老师今天带的橙于是为大家准备 进行 了讲解 。同学们逐渐明 白了，于是 就不好收了，本来是让他来领奖 的。 的，只是，橙子能到谁手 ，还是个未知 我对这三名同学进行了奖赏：他们三 看着他