2015届高考生物一轮复习实验专题课件：动物激素生理功能的实验探究（苏教版）.pptVIP

[分步研析] (2013?浙江高考)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组：甲组：不切除甲状腺(假手 术?；乙组：切除甲状腺。 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠 的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。 (要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。) 请回答： a b 【研析】本题主要考查甲状腺激素的功能及实验分析能力。具体分析如下： [审]——提取信息 信息a：实验动物为未成年小鼠，甲组不切除甲状腺，乙组切除甲状腺——可知实验自变量是甲状腺的有无。 信息b：实验测量指标是每只小鼠的耗氧量和体长——可知实验因变量是每只小鼠的耗氧量和体长。 [联]——联系基础 设问(1)：实验目的是实验中自变量变化对因变量的影响。 设问(2)：甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素促进新陈代谢，加速物质氧化分解，促进幼小动物的生长。 设问(3)①：根据设问(2)中分析可知，甲状腺激素可促进呼吸作用，故可用耗氧量作为实验测量指标。 设问(3)②：切除甲状腺，小鼠没有了甲状腺激素的来源，小鼠生长停滞。 设问(3)③：实验分组处理时，只控制甲状腺的有无，小鼠体内具有多种激素，促进代谢和生长的激素并不只有甲状腺激素，因此需设计一组实验排除甲状腺激素以外其他激素的影响。 [答]——解题规范 设问(1)：只要表述出实验自变量对因变量的影响即可得分。 设问(2)：能运用曲线表示出不切除甲状腺的甲组小鼠耗氧量基本不变，体长增加；切除甲状腺的乙组小鼠耗氧量减少，体长基本不变即可得分。 设问(3)：①只要体现出新陈代谢需要消耗氧气即可得分；②答成“缺少甲状腺激素停止生长”也得分；③答成“不切除甲状腺、给予甲状腺激素”也得分。 (1)实验目的是___________________________________。 (2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示) (3)分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是_______________________________________________。 ②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_______________________________________________。 ③上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_______________________________________________。 [标准答案] 不研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢 和生长发育(或耗氧量和体长)的影响 甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧 甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 切除甲状腺、给予甲状腺激素 【理论指导】 1．分析激素功能的研究思路 采用某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加激素后实验动物恢复正常→推测激素的生理作用。 2．激素功能的常用实验验证方法 激素 方法 实验探究 甲状腺激素 饲喂法 含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙 摘除法 手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象 生长激素 切除法 切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞 注射法 对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长 性激素 割除法 公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征 移植法 把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡身体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡好斗的特性 胰岛素 注射法 给饥饿18 h～24 h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注入50%的葡萄糖溶液抢救，可以恢复 3.实验设计时的注意事项 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。 (2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。 (3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。 (4)要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。能用饲喂法进行实验的常见激素有：甲状腺激素、性激素和醛固酮，它们的化学本质分别是氨基酸衍生物、脂质和脂质。不能用饲喂法进行实验的常见激素有：胰岛素、胰高血糖素、所有促激素、生长激素等，这些激素的化学本质都是蛋白质(多肽)。 [高考实验对接] (2013 ? 浙江高考)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组：甲组：不切除甲状腺(假手术?；乙组：切除甲状腺。 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠 的耗氧量和体