2015届高考生物一轮复习实验专题课件：探究细胞核的功能（苏教版）.pptVIP

[高考实验对接] ④取2个培养瓶分别编号甲、乙，各加入等量的培养液； ⑤___________________________________________； ⑥分别观察甲、乙两个培养瓶中的子细胞形态是否产生癌变特征。 (2)预测实验结果及结论： ①___________________________________________； ②___________________________________________； ③___________________________________________。 生物学家研究发现，癌细胞的无限增殖受某调控基因的控制，该调控基因能激发所有动物细胞大量增值。为探究该调控基因是存在于细胞质内还是细胞核内，科研人员做了以下实验设计。 [分步研析] 请根据以上思路，继续完成下列实验设计方案： (1)实验方案(实验提示：癌细胞能连续培养，但细胞形态发生明显改变。如何观察细胞形态不作实验设计要求) ①用胰蛋白酶分别处理宫颈癌细胞和小鼠肝脏使之分散成单个细胞； ②分别使单个癌细胞和单个肝细胞的核、质分离； ③_____________________________________________； a b [分步研析] ④取2个培养瓶分别编号甲、乙，各加入等量的培养液； ⑤___________________________________________； ⑥分别观察甲、乙两个培养瓶中的子细胞形态是否产生癌变 特征。 (2)预测实验结果及结论： ①___________________________________________； ②___________________________________________； ③___________________________________________。 c 【研析】本题主要依托细胞核移植构建重组细胞法，考查补充实验设计和实验 结果预测能力，意在考查信息获取能力和语言表达能力。具体解题过程如下： [审]——关键信息 信息解读a：癌细胞的无限增殖受某调控基因的控制，该调控基因能激  发所有动物细胞大量增殖。实验目的是探究该调控基因是存 在于细胞质  内还是细胞核内，该实验为探究性实验。 [破]——联系基础 信息解读b：据题中图解及实验方案①②可以确定，是选用细胞核移植构建重组细胞法进行实验探究。 设问(1)可联系：实验设计的等量原则、单一变量原则及探究性实验设计的“操作步骤”四步曲。 设问(2)可联系：探究性实验的结果预测的不唯一性，大多有三种可能：变量促进结果，变量抑制结果，变量与结果无关。 信息解读c：据题中实验方案⑥可以确定，实验结果应描述子细胞形 态是否产生癌变特征。 [答]——解题规范 设问(1)：③应体现“癌细胞核和肝细胞质”、“癌细胞质和肝细胞核”， 答“取癌细胞核、癌细胞质单独培养，观察细胞能否无限增殖”不得分。 ⑤必须体现“等量重组细胞甲、乙单独培养”，答“取重组细胞甲和重组细胞乙，加入甲、乙两个培养瓶中，进行细胞培养”不得分。 设问(2)：必须体现“是否有癌变特征”，而不能比较“细胞数目多少” 或“分裂能力强弱”；③答“ 若甲、乙两瓶中重组细胞甲和重组细胞乙 分裂产生的细胞均无癌变特征，则调控基因同时存在于细胞核和细胞 质中，且只有两者同时存在时才起作用”也得分。 [标准答案] 请根据以上思路，继续完成下列实验设计方案： (1)实验方案(实验提示：癌细胞能连续培养，但细胞形态发生明显改变。如何观察细胞形态不作实验设计要求) ①用胰蛋白酶分别处理宫颈癌细胞和小鼠肝脏使之分散成单个细胞； ②分别使单个癌细胞和单个肝细胞的核、质分离； ③_________________________________________________________________________； ④取2个培养瓶分别编号甲、乙，各加入等量的培养液； ⑤______________________________________________________________； ⑥分别观察甲、乙两个培养瓶中的子细胞形态是否产生癌变特征。 取癌细胞核和肝细胞质形成重组细胞甲，取癌细胞质和肝细胞核形 成重组细胞乙 分别取等量重组细胞甲和重组细胞乙，依次加入甲、乙两个培养瓶中， 进行细胞培养　 [标准答案] (2)预测实验结果及结论： ①________________________________________________________________________