分数除法的意义以及计算方法.docVIP

分数除法的意义以及计算方法 教学内容：新人教版第十一册教科书第28~29的内容。 教学目标： 知识与技能： （1）通过观察实物图，理解分数除法的意义。 （2）理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。 （3）培养学生归纳概括的能力。 过程与方法： （1）让学生经历解决问题的过程，体验归纳概括推导的学习方法。 （2）渗透数形结合、转化等数学思想方法。 情感态度与价值观： 感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验，培养学生勇于探索，自主学习的精神。 教学重点：理解分数除法的意义。 教学关键：分数除以整数的计算法则的推导过程。 教具准备：电脑多媒体、若干张长方形纸、水彩笔。 学具准备：若干张长方形纸、水彩笔。 教学过程： 一、课前铺垫。 1、根据乘法算式改写成两道除法算式。 师：上新课之前，我们先来做这样两道题目。 请你根据乘法算式改写成两道除法算式。要求要把算式说完整。 媒体出示：4×6=24 12×11=132 师：是根据什么来列出除法算式的？ 生：整数除法的意义。例：积÷一个因数=另一个因数 24÷4=6是根据4×6=24，其中的积24作除法算式中的被除数，其中的一个因数4作除法算式中的除数，另一个因数6作除法算式中的商。 师小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。也是乘法的逆运算，这就是整数除法的意义。 二、探索新知。 1、理解分数除法的意义。 （1）师：大家知道再过几天就是我们的传统中秋佳节了，中秋节肯定少不了什么？ 生：吃月饼。 师：恩，现在请同学们看屏幕。 出示：每盒月饼重100克，3盒月饼 师：你从画面中找出了哪些数学信息？ 生：每盒100克，共三盒？ 师：可以提什么数学问题呢？ 生：每盒月饼重100克，3盒月饼有多重？100×3=300（克） 师：你是怎么想的？ 生：求3个100是多少。 生：能不能根据100×3=300（克）这个算式改编成用除法计算的问题呢？说给你的同桌听一听. 生①：3盒月饼重300克，每盒有多重？300÷3=100（克） 生②：300克月饼，每盒100克，可以装几盒？300÷100=3（盒） （2）师：如果我把题目中的重量单位“克”改成“千克”，那100克等于多少千克？ 师：现在我们的算式就变成了------ 生： 100克 千克 ×3=（千克） 300克 千克 ÷3=（千克） ÷=3（盒） 师：请同学们观察，这两道除法算式与乘法算式之间有什么联系，在小组中说一说。 生：乘法算式中的积是除法算式中的被除数，其中一个因数是除数，另一个因数是商。（多请几位学生来说） 师：现在你觉得分数除法的意义怎样？ 生：与整数除法意义相同。 生：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数，与整数除法的意义相同，都是乘法的逆运算。 师：同意吗？还有谁能说得和他一样好。 师小结：同学们真了不起，通过刚才的探究顺利地揭示了分数除法的意义（板书），那能否学以致用？请大家翻开课本第28页完成“做一做”。 （3）学生独立完成，同桌互相检查，再反馈。 2、推导分数除以整数的计算法则。 （1）介绍中秋节的各地习俗。 师：我们把中秋赏月与品尝月饼结合在一起，寓意家人团圆的象征。很多特殊的中秋习俗。香港的舞火龙、安徽的堆宝塔、广州的树中秋等都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。现代人放孔明灯祈福男女老少亲手写下祝福的心愿，象征丰收成功，幸福年年。平均分成2份，分别写上自己的两份祝福，那你知道每份是这张纸的几分之几吗？ 师：怎样列式？ 生：÷2 师：谁能先说说表示什么意思？ 生：把纸平均分成五份，取其中的四份。 师：你能在我们准备的长方形上表示出吗？动手吧 生动手。 师：那现在我们是把那个部分平均分成2份（涂色部分） 师：可以怎么分？动手折一折，然后把其中的一份用另一种彩笔涂出来。 学生小组活动。 反馈， 生①：横着分，就是把就是把4个平均分成2份，每份就是2个，就是。 师板书算法：÷2== 师：说得很有条理，大家听明白了吗？ 师：我们看看媒体是不是这样分的？演示媒体 师：计算得正确吗？我们一起来验算一下。怎么验算？ 生②：竖着分，就是把平均分成2份，每份就是的， 也就是×。 师板书算法：×。 师：说来评价一下他的解法。（将除法计算转化成我们学过的分数乘法的知识来解决，太了不起了！遇到问题的时候就是要多开动脑筋，可以用转化的方法来解答。） （二）师：现在如果小明有三个愿望，就要把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几呢？ 请同学们先试着来计算，在计算过程有困难，还可以请出你们的“学习伙伴”动手折折涂涂。完成后要