第二十讲　个性阅读.pptVIP

奶奶赶紧接过来用手摸了摸，“驴儿，你这是在哪儿弄的？”“我在山上挖的。王爷爷说，这草能治失眠。” 奶奶眼眶红了，急忙弯腰下去抓小驴的脚。小驴赶紧往后躲，但还是被奶奶抓住了。她用颤抖的手脱去小驴脚上那双破得实在不能再穿的鞋，将小驴那两只脚放在自己的衣服里暖着。 过了一会儿，奶奶放下小驴的脚，从床头柜上拿起一双棉鞋：“穿上试试，看合脚不？”小驴突然明白了，原来奶奶夜里坐着不睡，是在黑暗中一针一线地给他做鞋。他流着泪说：“奶奶，你是不是有特异功能？”奶奶摇摇头。 “那你怎么看到的？” “用心。” “心上也长着眼睛？”小驴惊奇地问。 “是的，每个人的心上都长着一双眼睛。”奶奶笑了笑说。 1．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是( B ) A．文章开篇“奶奶的眼睛似乎复明了”一句中的“似乎”表现了小驴对奶奶切菜的熟练程度、发现饭碗被换等的疑惑，表达了小驴对奶奶的关注之情。 B．“小驴脚上的鞋急得张开了嘴”使用了拟人手法，形象地表现了小驴脚上鞋的破旧，直接引出下文奶奶深夜给小驴做鞋和小驴在雪天给奶奶找药的情节。 C．文章通过大胖的眼睛真实地再现了小驴鞋子的破旧程度，穿着如此破旧的鞋子找药，衬托出小驴对奶奶的深厚情感。 D．小驴不让奶奶抓住自己的脚，是因为小驴的鞋确实烂得不成样子，怕奶奶知道事情真相，这个动作表现了小驴是个懂事的孩子。 点拨：B“直接引出小驴在雪天给奶奶找药的情节”错。 2．“鞋”在小说中有何作用？请结合文本简要分析。 (1)“鞋”是小说的线索，文章用它引出奶奶给小驴做鞋的情节，表现出奶奶对小驴的爱。(2)小驴穿着破旧的鞋在雪地里找药的情节描写，突出了小驴对奶奶的深厚感情。 点拨：奶奶做鞋、小驴找药等情节都围绕“鞋”展开，“鞋”贯穿文章的始终，是本文行文的线索。 ⑨其实，他不知道我此行的最大收获——我看到了一条喝醉了酒的黄河、咽下血牙的黄河、发了怒的黄河、冲向大海的黄河！他更不知道，正是因了黄河的这种野性，这种大气磅礴的怒气，繁衍出了一片片野性的芦苇荡，凝结成一个民族的血性…… ⑩这一刻，我多想指着黄河口那么多浩瀚的芦花，把它们骨子里的东西一点一点讲给他听。从大河到大海，从一个烈女子般的芦花到一个伟大的民族。这一路上，到处都在飘飞着芦花大雪，为什么芦花会如此不惧生死？为什么野生的力量会如此排山倒海、不可阻挡？答案只有一个：“怒从黄河来！” 1．通读全文，并联系标题和结尾段，说说作者写了哪两个方面的“怒”？ 芦花之怒，黄河之怒。 2．阅读第⑤⑥⑧⑨自然段，简要概括作者此行观景的“遗憾”和“收获”分别是什么？ 没能看到黄河入海的壮观景象；看到芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面。 3．按要求赏析下列句子。 (1)黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量。(词语锤炼) 示例：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地表现黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。 (2)风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！(修辞手法) 示例一：运用比喻的修辞手法生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情；示例二：运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。 点拨：第(1)题：这句话最有表现力的词语是“裹挟”“奔腾”“冲向”等动词，要答出这些词语对描写对象和作者情感表达的作用。第(2)题：首先判断运用的修辞手法，然后指明该手法的一般作用，再结合句子分析含义，重在突出表达的情感。 4．第③自然段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？ 正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)相结合，突出风之大，为下文写没能看到黄河入海的壮观景象做铺垫。 点拨：首先指出景物描写的方法，第二问不仅要答出“风”的特点，还要联系上下文指出此处的描写在上下文中的作用。 5．联系课文《黄河颂》，谈谈芦花骨子里蕴含着我们民族怎样的伟大精神？ 附录：啊∕黄河∕你一泻万丈∕浩浩荡荡∕向南北两岸∕伸出千万条铁的臂膀∕我们民族的伟大精神∕将要在你的哺育下∕发扬滋长 围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答，分析到其中一点即可。 点拨：将文章的主旨和《黄河颂》一诗的内涵结合起来体会黄河的象征意义和内在精神。 三、(2014·台州)阅读文章，回答问题。 钓　虾 鲁彦① 每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。 这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直