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心理学理论/研究方法
初中生常见人际交往问题及教育对策,创建语言文字规范化示范学校申报材料.doc
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初中生常见人际交往问题及教育对策,创建语言文字规范化示范学校申报材料.doc

PAGE PAGE 7 初中生常见人际交往问题及教育对策 摘要:本文从班主任工作实践中接触到的初中生人际交往问题的案例进行分析,就其原因及教育对策进行阐述,以期对初中生的心理健康教育有所帮助。 关键字:初中生 人际交往 原因 教育对策 我国著名心理学家丁瓒教授说:“人类的心理适应,最主要就是对人际关系的适应。”对于中学生来讲对人际关系的适应,要比对学习和生活环境的适应困难。本人在十多年的班主任工作中就发现,有的同学只和自己喜欢的人交往,对自己不喜欢的人爱理不理,动不动就“我不爱理他”在交往中显得十分幼稚和偏激。确实如此,随着初中生活动范围的不断扩大,人际交往也日益复杂化。他们与同伴关系;与父母关系;与老师关系在发展中都不同程度地存在着一定的不和谐甚至障碍,如果得不到及时的疏导,会严重影响到他们的身心健康和健全人格的形成。初中生的人际交往问题存在不同的类型,其表现形成和形成的原因是不一样的,教育工作者应针对不同的类型,进行辅助性的,有的放矢的教育对策使之更好地适应社会,建立良好的人际互动关系。 一 初中生常见人际问题的案例 小A,女孩,初中二年级,成绩在班级中等,在其很小的时候,父母亲离婚,母亲已改嫁他人,父亲常年在外打工,很少回家。与年迈多病的爷爷奶奶生活,另有一上初一的妹妹。初次接触,只是觉得女孩有点闷,不太爱说话,但说起话来,言语较冲,在“礼貌待人”方面做的欠妥后据同学反应,她说话做事风风火火,但经常出现和同学争吵,打架事件。大半学期下来,她几乎与班里每个同学都吵过架,有几个到现在仍不交往。据教师反应,上课态度随便,不够专心,有几次因违纪和任课教师发生冲突,影响正常教学。家访时发现她在家里不够体恤爷爷奶奶,显得自私懒惰。有几次次把奶奶推搡在地,甚至有因没拿到理想的零花钱数目而离家出走二天。 小B与小A是同一班级的女孩,两人平日里走得较近。家中有兄妹三人,母亲有严重的支气管哮喘,父亲左腿残疾。家庭贫困。平日里父母干农活比较辛苦,对孩子的管教仅限于物质上的,且没有明显的管束能力,故养成其倔强沉闷的性格,再加之该生有明显的兔唇。虽然在班级中偏高,但经常受同学嘲笑和冷落。但因一次因作业问题与任课教师起冲突,她态度强硬,死活不认错,因而与老师僵持了好几天,此事对其甚有影响,以后变得更加的沉默寡言,成绩直线下滑,班主任与家长都很着急。 小C,初中三年级,个头在班级

2020-07-12

1﹕10000比例尺地形要素图库一体化数据层表、属性项定义表、属性表结构、有向点符号要求.pdf
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DB 23/T xxxxx-xxxx AA 附 录 A (规范性附录) 数据层表 A.1 表 A.1 给出了 1 ﹕10 000 比例尺地形要素图库一体化数据层表。 表  A.1 制图数据层表 层号 要素类别 数据内容 要素分层 几何特征 1 图廓整饰注记 LANNO 注记 2 图廓整饰点 LPOINT 点 图廓整饰 3 图廓整饰线 LLINE 线 4 图廓整饰面 LAREA 面 5 名称注记 ANNO 注记 注记 6 说明注记 ANNO1 注记 7 测量控制点 CPTP 点 定位基础 8

2020-07-12

学习版异口同声游戏.doc
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异口同声(听力测试) 活动规则: (1)由四个人站在前面同时分别说出一个四字成语中的一个字,每次说三遍,共说三次,每次间隔一分钟,每组成员坐在指定位置倾听。 (2).间隔一分钟内组内讨论并写出所听到的成语,每组仅一次机会上交,若答对直接得双倍分(2分),其余组无分,答错则无分,三次结束上交所有成语,正确两字以上得0.5分,全对1分,错误或是不上交则无分。 (3)三轮结束后主持人宣布正确成语,积分人员进行积分公布。 ( 注:根据节目效果,可更改每组机会,约共15题) 积分规则:抢答答对加2分,答错无分,三轮之后上交答案,正确两字以上得0.5分,全对1分,错误或是不上交则无分。 人员分配: 主持人兼裁判员 1人 多媒体放映人员(兼计时,以铃铛为号) 1人 计分人员 1人 流动人员 2人 朗读人员 4人 道具准备: 无需购买道具 铃铛;计分板(黑板);每轮的幻灯片制作(做在一起即可);成语(难度不同的,可根据书写难度,音似程度,发音情况等方面来考虑)且只发给四个发音人员 需购买道具 奖品

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