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神学毕业感言.docx

神学毕业感言时光飞逝如流水，春华秋实几轮回，两年恍然如昨日，含苞小荷已绽蕊。”面临毕业，心潮激荡、思绪万千。 2020年6月26日是138名毕业生终身难忘的日子，因为过了今天，我们的神学生活将划上一个圆满的句号。我们将告别辛勤培养我们的母校，告别循循善诱的老师，告别朝夕相处的同学，踏上人生新的征程。记的很清楚，白老师是我们的第五任数学老师，一次第二节课下，同学们都写完作业出去做操了，而我却在为一道应用题而苦恼。老师终于走过来了，问我为什么不下去，我的脸红了，眼泪也快要流下来了。对着老师说：“我连第二题都没有做完。”之后我又抓了抓脑袋。老师顿时会意了，给我细心的讲了起来，她怕我听不懂，又画了图。明白后才觉得这几道题确实很简单，在课上，老师又怕别的同学不会，又讲了一遍，都是为了我们! 还记得那一天的摄影留念吗?我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。两年前，为了一个共同的目标，中原赤子们，蒙受天父选召，共聚郑州这块福地，来到了这个充满真理、自由与激情的校园，热血丹心求天启。日月辗转，光阴似箭，眨眼之间，离别的钟声就在耳旁敲响了。“相见时难别亦难”，回首往事，感慨万千。一、感谢同学，同窗之爱让我们携手同奔灵程。难忘母校生机勃勃的花草树木，难忘母校绿草如茵的足球场，难忘母校宽阔的运动场，难忘母校宽敞的体育馆，难忘母校整洁的食堂，难忘母校功能齐全的综合楼，难忘母校朴素的教学楼，难忘母校充满着文化气息的长廊，难忘母校的文明气息......难忘母校的一切又一切，每一个诗意的角落，已印满了我们深深的足迹，母校那一幅幅美丽的画卷已完好无损地保存在我的心中，永远，永远......伟大的母校，谢谢您! 忘不了课堂上你我孜孜不倦的身影；忘不了下课后聪慧的你无私的讲解；忘不了操场上生龙活虎的腾跃；忘不了舞台上激情嘹亮的歌声；忘不了教堂内充满激情的宣讲，忘不了餐厅里吃净的每颗米粒；忘不了伙委们辛苦的岁月；忘不了平时叫的最多要赶快毕业的李大叔，面对毕业分离时独自落泪的画面。但若是只是怕时间来不及仓促上路，看到别人有了选择变跟风去做，不顾自己内心的呼唤，那么他外在表现与内在追求的矛盾会越来越大，在前进的路上要不就扼杀自己的天性(庸人便产生了)，要不就彷徨犹豫，不可终日，

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chen

2020-08-08

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记忆规律及的方法.ppt

19522014 19520 08 记忆规律及方法始于1952年中国奶粉第一家目录记忆规律记忆方法 2015年10月13日星期二始于1952年中国奶粉第一家 1885年,德国位著名的心理学家艾宾浩斯经过大量研究发现了记忆和遗忘的规律并根据数据描绘出了一条记忆遗忘曲线。后来,人们也将这条记忆遗忘曲线叫做艾宾浩斯遗忘曲线 2015年10月13日星期始于1952年中国奶粉第一家从遗忘曲线可以发现下面的记忆规律记忆材料后的20分钟、1小时、24小时是遗忘速度最快的几个时间股段,分别遗忘 42%、56%、66%;2-31天遗忘率稳定在72%-79%之间;遗忘的速度是先快后慢等。 m直% ho443% 比一2件27面 3的=伟1一始于1952年中国奶粉第一家因此,复习的最佳时间是记材料后的1-24小时,最晚不超过2天,在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段,记忆材料就会被我们遗忘72%以上, 复习起来就会“事倍功半的理E

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2020-08-08

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考试焦虑形成的原因及对策PDF打印.pdf

一寸光阴不可轻考试焦虑形成的原因及对策所谓考试焦虑，顾名思义，它是个体应对考试情境出现的一种焦虑反应，我们可以把它描述为在应试情境刺激下，受个体认知评价能力，人格倾向以及其他相关身心因素所制约，以担忧为基本特征以防御或逃避为行为方式，通过程度不同的情绪表出来的心理、生理状态。它也可以产生积极的作用和消极的作用。考试是在竞争状态与一定压力条件下进行的教育与心理活动，所以大多数学生在应试的时候都会产生焦虑。适度的考试焦虑，对唤起大脑皮层的兴奋，集中注意力，活跃思维是有积极作用的，但过度的考试焦虑则会导致学生认知能力的，干扰正确地分析和判断，影响学习成绩，并对健康造成严重的威胁。目前，学生中存在的严重考试焦虑是许多学生受考试行为困扰的一种主要原因。一、学生考试焦虑的表现 (一)考前焦虑表现为持续的焦躁不安。学生心中总惦记着考试，常会感到自己什么都没学会，缺乏信心，精神紧张，情绪烦躁,学习时精力分散，效率低下。 (二)考中焦虑表现为怯场、晕场等。过度焦虑常使学生信心不足，注意力难以集中，在有限的时间内，时而想到考不好大家将如何看待自己，时而又对考场上的偶然刺激特别敏感，思维处于混沌僵滞状态，回忆过程受阻。 1 一寸光阴不可轻 (三)考后焦虑表现为忐忑不安。如果考遭了，就会对自己的能力产生怀疑，即使自己不会老是挂记着，也会担心别人对自己的评价，形成考试恐惧，厌恶考试，逃避考试。当然，考试焦虑在每个考生身上的表现是复杂和不稳定的，因时、因地而异，有的学生的焦虑是一时性的，只在某一阶段出现；而有的学生的焦虑是经常性、习惯性的，考试焦虑的危害也是极为明显的。考试焦虑干扰学生的心理过程，影响学生对所需信息的提取，造成错答、漏答或无法作答等现象。而且过度考试焦虑对身体健康会产生破坏性影响，常常会导致考生一系列的生理反应，诸如心