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心理咨询与心理治疗
思恩学生一对一个性化辅导方案参考.docx
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思恩学生一对一个性化辅导方案参考.docx

思恩教育学生一对一个性化辅导方案 日期:2011年5月27日 学生姓名:张一帆 年级:初二 学校: 上课次数:35 总课时数: 70 小时 辅导科目: 数学 学科教师:郑佩佩 学生的基本情况 优点 不足 1、 有一定的数学基础 2、 对学习数学有兴趣 3、 做事认真、有耐性 4、 对人有礼貌,尊敬师长 1、 数学基础不够扎实,没有形成一个完整的知识架构 2、 数学知识不能活学活用,没有吃透所学的知识 3、 性格有些内敛,不能很好地通过他人提高自己 4、 粗心马虎、审题不够认真仔细 5、 对学好数学缺少一个行之有效的学习方法 非智力因素培养措施 1、 端正孩子的学习动机,树立合理的学习目标 2、 培养孩子的学习兴趣,激发孩子的学习欲望 3、 调动学生的情感,尊重学生,关怀学生,了解学生的学习心理,使学生感到教师的温暖,培养学生与教师 的感情 4、 培养学生的毅志力和自信心 5、 培养良好的学习习惯 学生知识掌握情况调查 序号 知识考点 学生掌握情况 备注 1 解一元一次不等式和一元一次不等式组 不扎实 1、 计算能力有待提 升 2、 粗心马虎 3、 没有检查验证的 习惯 2 一元一次不等式与一元一次方程、 一次函数的综合应用 对知识不能灵活应用 1、 对知识理解地 不够透彻 2、 没有熟练掌握 各种题型对应的解 题方法 3 有关分式的化简求值 掌握得比较好 因为没有验证的习 惯,有时会出现错 误 4 图形的相似 掌握得不是很好 这一章知识是比较 难的,在整个初中 学习中占据重要地 位 5 认识概率 掌握得还可以 较灵活的题较吃力 通过这一周在作业吧与孩子的交流,我发现孩子需要从以下几个方面提升数学成绩: 一、 提高孩子的计算能力,提高运算速度和答对率 二、 巩固孩子的基础知识,建立知识架构 三、 教会孩子解决问题的方法,让孩子轻松地学习数学 四、 引导孩子树立合理的学习目标,培养孩子的毅志力和自信心 五、 培养良好的学习习惯 辅导内容及进度安排 序号 辅导内容 预计课次 教学时间(小时) 备注 第一个阶段 期末考试前的一个半月(28~30小时) 这一段之间主要是为迎接本学期的期末考试做准备,以复习巩固本学期的知识为主,希望通过本阶段的辅导, 让孩子在期末考试中取得理想的成绩,把期末考试当做一个转折点。具体课时安排如下: 1 认识概率第一讲与复习一兀一次不等 式(

2020-11-25

心理辅导活动主题教案:学会倾听.docx
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心理辅导活动主题教案:学会倾听.docx

心理辅导活动主题教案:学会倾听 相关热词搜索: 心理辅导活动主题教案:学会倾听 ――一班心理辅导活动 活动目标: 1 、通过游戏活动,使学生初步了解沟通首先从 倾听开始; 、学生在参与活动中初步学习如何倾听 ,了解合 格的倾听行为要求听众做到 :诚心、专心、用心、耐心、应 心; 活动重难点:倾听技巧的揣摸和练习。 准备:课件 教学过程: 一、热身活动与导入 1 、要求: 反向动作:大西瓜小西瓜请坐大西瓜大笑立正 看黑板举右手立正!2、提问 你有什么感受?找3个人简单回答就可以。有没 哪位同学对自己在游戏中的表现特别满意的 ?很自信,给自 己鼓劲,很棒的!你们是怎样做的?) 师小结:看来,只要用心了,专心听老师说,就可 以把游戏做成功!今天我们一起上一节心理活动课《学会倾 听》。 二、活动过程 讲故事谈感受 有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大 了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小 猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”猫妈妈 说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不出来,就用我们祖先 留下的方法吧,这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶 罐边,仔细倾听人们的谈论,他们自然会教你的。” 第一天晚上,小猫躲在梁柱间偷听,一个大人对 孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛 奶了。” 第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对 男人说:“老公,帮帮我的忙,把香肠、腊肉挂在梁上,小鸡关 好,别让小猫偷吃了。” 第三天晚上,小猫躲在屋顶上,从窗户里看到一 个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼吃剩了,也不收好, 小猫的鼻子特别灵,明天你就没的吃了。” 就这样,小猫每天都非常开心,他回家告诉猫妈 妈:“妈妈,果然像你说的一样,只要我留心倾听,人们每天 都会告诉我该吃些什么。” 靠着听别人的谈话,学习生活的技能,小猫终于 成为身手敏捷、肌肉强健的大猫 ,它后来有了孩子,也是这样 教导孩子的听了这个小故事你有什么感受 ? 教师总结这个故事告诉我们 ,同学们已经是一 名小学生了,课堂上老师经常说,竖起小耳朵认真听,不仅要 认真听老师讲话,还要认真倾听同学讲话!要学会倾听,倾听 收获智慧。 、倾听能力小测验。 1 游戏《猜一猜,他是谁》一位同学蒙上眼睛 , 请另位同学发出声音,判断出是哪位?猜得真准啊,明明眼睛 看不见,你还猜的这么准,你是怎么做

2020-11-24

心理咨询师问答题二级咨询.docx
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心理咨询师问答题二级咨询.docx

二级书: 一、系统脱敏法的工作程序( /过程): (一)学习放松技巧(二)建构焦虑等级(三)系统脱敏 二、系统脱敏的基本原理 让一个原可以引起微弱焦虑的刺激, 在求助者面前重复暴露, 同时求助者以全身放松予以对 抗,从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。 三、系统脱敏法的注意事项( 2008-05 系统脱敏法的注意事项是什么? ) 1.如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种,可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等 级表。然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练。 2.系统脱敏时求助者想象的次数多少,依个体不同和情境不同而不同。 3.在系统脱敏过程中,当一开始焦虑分数超过 50,仅靠重复放松就很难降低了。此时表明 焦虑等级设计得不够合理,应当将焦虑等级划分得细一些,使每个等级之间跨度不要太大。 4.有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平,可考虑改用其他方法。 四、冲击疗法(满灌疗法)的工作程序( 2008-11 简述冲击疗法(满灌疗法)的基本过程? ) (一)筛选确定治疗对象,排除不适合的求助者 (二)签订治疗协议(三)治疗准备工作(四)实施冲击治疗 五、冲击疗法(满灌疗法)的基本原理( 2007-5 简述满灌疗法的原理? ) 尽可能迅速地引起求助者极强烈的焦虑或恐惧反应, 并且对这种强烈而痛苦的情绪反应不给 予任何强化, 任其自然, 最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失, 情绪反 应自行减轻乃至消除,即所谓消退性抑制。总是把危害最大的刺激放在第一位。 六、冲击疗法(满灌疗法)的注意事项 1.从伦理的角度来说,要让求助者对冲击疗法有足够的了解,理解这种用于减轻焦虑的方 法在治疗过程中会引起焦虑。经求助者同意,签订协议,方可采用此法。 2.在冲击疗法实施过程中,求助者因无法忍受而提出中止治疗是十分普遍的现象。咨询师 若有求必应则会一事无成。 尽管如此, 如果求助者反复要求退出治疗, 或者是家属提出取消 治疗,经咨询师劝说无效时,治疗应立即停止。咨询师切不可以协议为凭,一意孤行。 3.治疗中求助者若出现以下情况时, 也应停止治疗, 并对症处理。(1)通气过度综合症。 ( 2) 晕厥或休克。 七、筛选确定治疗对象 冲击疗法是一种较为剧烈的治疗方法, 应做详细体格检查及必要的实验室检查如心电图、 脑 电图等。必须排除以下情况: (1)严重心血管病,如高血压、冠心病

2020-11-25

心理咨询的基本原理与技术.docx
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2020-11-25

心理咨询师考试理论和技能的框架梳理.docx
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2020-11-25

心理咨询技能制定个体心理咨询方案.docx
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2020-11-25

心理咨询态度系列训练.docx
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心理咨询师级考核认证技术规程.docx
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心理咨询师考试必备:心理学发展脉络.docx
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心理咨询师案例考试答题模板.docx
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2020-11-25

心理咨询师操作技能综合评审文章撰写要求.docx
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心理咨询师个人工作技术总结.docx
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心理咨询师个人分析报告范文.docx
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2020-11-25

心理咨询室工作计划学校心理咨询室工作计划.docx
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心理咨询与辅导课程实践环节考核.docx
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2020-11-25

心理咨询与治疗复习资料.docx
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2020-11-25

心理咨询与治疗学教案.docx
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2020-11-25

最新心理咨询室活动记录.docx
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2020-11-25

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