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思恩学生一对一个性化辅导方案参考.docx

思恩教育学生一对一个性化辅导方案日期：2011年5月27日学生姓名：张一帆年级：初二学校：上课次数：35 总课时数： 70 小时辅导科目：数学学科教师：郑佩佩学生的基本情况优点不足 1、有一定的数学基础 2、对学习数学有兴趣 3、做事认真、有耐性 4、对人有礼貌，尊敬师长 1、数学基础不够扎实，没有形成一个完整的知识架构 2、数学知识不能活学活用，没有吃透所学的知识 3、性格有些内敛，不能很好地通过他人提高自己 4、粗心马虎、审题不够认真仔细 5、对学好数学缺少一个行之有效的学习方法非智力因素培养措施 1、端正孩子的学习动机，树立合理的学习目标 2、培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习欲望 3、调动学生的情感，尊重学生，关怀学生，了解学生的学习心理，使学生感到教师的温暖，培养学生与教师的感情 4、培养学生的毅志力和自信心 5、培养良好的学习习惯学生知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注 1 解一元一次不等式和一元一次不等式组不扎实 1、计算能力有待提升 2、粗心马虎 3、没有检查验证的习惯 2 一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的综合应用对知识不能灵活应用 1、对知识理解地不够透彻 2、没有熟练掌握各种题型对应的解题方法 3 有关分式的化简求值掌握得比较好因为没有验证的习惯，有时会出现错误 4 图形的相似掌握得不是很好这一章知识是比较难的，在整个初中学习中占据重要地位 5 认识概率掌握得还可以较灵活的题较吃力通过这一周在作业吧与孩子的交流，我发现孩子需要从以下几个方面提升数学成绩：一、提高孩子的计算能力，提高运算速度和答对率二、巩固孩子的基础知识，建立知识架构三、教会孩子解决问题的方法，让孩子轻松地学习数学四、引导孩子树立合理的学习目标，培养孩子的毅志力和自信心五、培养良好的学习习惯辅导内容及进度安排序号辅导内容预计课次教学时间（小时）备注第一个阶段期末考试前的一个半月（28~30小时）这一段之间主要是为迎接本学期的期末考试做准备，以复习巩固本学期的知识为主，希望通过本阶段的辅导，让孩子在期末考试中取得理想的成绩，把期末考试当做一个转折点。具体课时安排如下： 1 认识概率第一讲与复习一兀一次不等式（

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2020-11-25

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心理辅导活动主题教案：学会倾听.docx

心理辅导活动主题教案：学会倾听相关热词搜索：心理辅导活动主题教案：学会倾听 ――一班心理辅导活动活动目标： 1 、通过游戏活动，使学生初步了解沟通首先从倾听开始；、学生在参与活动中初步学习如何倾听，了解合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心；活动重难点：倾听技巧的揣摸和练习。准备:课件教学过程：一、热身活动与导入 1 、要求：反向动作：大西瓜小西瓜请坐大西瓜大笑立正看黑板举右手立正!2、提问你有什么感受？找3个人简单回答就可以。有没哪位同学对自己在游戏中的表现特别满意的？很自信，给自己鼓劲，很棒的！你们是怎样做的?) 师小结：看来，只要用心了，专心听老师说，就可以把游戏做成功！今天我们一起上一节心理活动课《学会倾听》。二、活动过程讲故事谈感受有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。” 第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。” 第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好,别让小猫偷吃了。” 第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。” 就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。” 靠着听别人的谈话,学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的听了这个小故事你有什么感受？教师总结这个故事告诉我们，同学们已经是一名小学生了，课堂上老师经常说，竖起小耳朵认真听，不仅要认真听老师讲话，还要认真倾听同学讲话！要学会倾听，倾听收获智慧。、倾听能力小测验。 1 游戏《猜一猜，他是谁》一位同学蒙上眼睛，请另位同学发出声音，判断出是哪位？猜得真准啊，明明眼睛看不见，你还猜的这么准，你是怎么做

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2020-11-24

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心理咨询师问答题二级咨询.docx

二级书：一、系统脱敏法的工作程序（ /过程）：（一）学习放松技巧（二）建构焦虑等级（三）系统脱敏二、系统脱敏的基本原理让一个原可以引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。三、系统脱敏法的注意事项（ 2008-05 系统脱敏法的注意事项是什么？） 1．如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种，可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等级表。然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练。 2．系统脱敏时求助者想象的次数多少，依个体不同和情境不同而不同。 3．在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过 50，仅靠重复放松就很难降低了。此时表明焦虑等级设计得不够合理，应当将焦虑等级划分得细一些，使每个等级之间跨度不要太大。 4．有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平，可考虑改用其他方法。四、冲击疗法（满灌疗法）的工作程序（ 2008-11 简述冲击疗法（满灌疗法）的基本过程？）（一）筛选确定治疗对象，排除不适合的求助者（二）签订治疗协议（三）治疗准备工作（四）实施冲击治疗五、冲击疗法（满灌疗法）的基本原理（ 2007-5 简述满灌疗法的原理？）尽可能迅速地引起求助者极强烈的焦虑或恐惧反应，并且对这种强烈而痛苦的情绪反应不给予任何强化，任其自然，最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自行减轻乃至消除，即所谓消退性抑制。总是把危害最大的刺激放在第一位。六、冲击疗法（满灌疗法）的注意事项 1．从伦理的角度来说，要让求助者对冲击疗法有足够的了解，理解这种用于减轻焦虑的方法在治疗过程中会引起焦虑。经求助者同意，签订协议，方可采用此法。 2．在冲击疗法实施过程中，求助者因无法忍受而提出中止治疗是十分普遍的现象。咨询师若有求必应则会一事无成。尽管如此，如果求助者反复要求退出治疗，或者是家属提出取消治疗，经咨询师劝说无效时，治疗应立即停止。咨询师切不可以协议为凭，一意孤行。 3．治疗中求助者若出现以下情况时，也应停止治疗，并对症处理。（1）通气过度综合症。（ 2）晕厥或休克。七、筛选确定治疗对象冲击疗法是一种较为剧烈的治疗方法，应做详细体格检查及必要的实验室检查如心电图、脑电图等。必须排除以下情况：（1）严重心血管病，如高血压、冠心病