中考名师复习语文安徽考点跟踪突破19.docVIP

考点突破19.马　说(第7篇) 世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。故虽有名马骈死于槽枥之间不以千里称也。马之千里者一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也？策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不基础梳理名句默写(1)世有伯乐__然后有千里马__。千里马常有__而伯乐不常有__。(2)祇辱于奴隶人之手__骈死于槽枥之间__不以千里称也。(3)且欲与__安求其能千里也__？(4)策之不以其道__食之不能尽其材__。(5)《马说》中运用设问句表达作者心中感慨的句子是__其真无马邪__？__其真不知马也__。(6)莫言在诺贝尔文学奖演说中感谢恩师徐怀中先生可以说有了徐怀中才有莫言。这让我们想起韩愈在《马说》中同样的感慨：“__世有伯乐____然后有千里马__。”重点字词句梳理(1)故虽有名马祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也。祇：__只是__骈：__两马并驾__称：__著称__译文：__即使是很名贵的马也只能在仆役的手下埋没__ (2)一食或尽粟一石。食：__动词吃__或：__有时有的__尽：__吃尽__(3)食马者不知其能千里而食也。__“食”__通__“饲”__意思为__喂__。划分节奏：食马者不知其能千里而食也__食马者/不知其能千里/而食也__③译文：__喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。(4)才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也？__“见”__通__“现”__意思为__表现表露__。且__犹尚且__安：__怎么__(5)策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意。策：__用鞭子打__道：__正确的方法____“材”__通__“才”__意思为__才能__。通：通晓__译文：__鞭策它(千里马)不用正确的方法喂养它不能竭尽它的才能马鸣叫却不能通晓它的意思。(6)执策而临之。策：__鞭子__临：__面对__(7)其真无马邪？其真不知马也。第一个“其”的意思是__表反问语气无意义__。②第二个“其”的意思是__其实__。③__“邪”__通__“耶”__意思为__表示疑问相当于“吗”__。译文：__真的没有千里马吗？其实是不认识千里马吧。__文本研读(1)托物寓意是古人的常用写法。《__人才__以“食马者”寓__愚妄浅薄的统治者__。(2)本文巧妙地运用比喻的手法表达作者愤慨的情感。说说伯乐、千里马和食马者、策马者分别比喻什么。伯乐比喻识人才任用人才的统治者；千里马比喻有才能的人；食马者比喻埋没人才的统治者；策马者比喻不识人才和摧残人才的统治者。(3)课文说的是马其实论的是人、事。说说作者在文章中表达了怎样的思想通篇用的是托物寓意的写法以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才重用人才使他们能充分发挥才能为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。(4)说说伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系。千里马喻人才伯乐喻能发现、赏识、任用人才的人。先有伯乐而后有千里马千里马常有而伯乐不常有。要发现人才爱护人才否则人才就会被埋没有人才也等于没有(5)文中说“世有伯乐然后有千里马”你是否同意作者的观点？请简要阐述理由。示例：不同意。我认为千里马自身素质很重要千里马应具备自我推销的能力不应一味等待伯乐的赏识应主动寻找机会展示自己。(6)当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的请你联系现实谈谈自己的看法当今社会需要有真才实学的人才但是也需要发现人才的伯乐发现人才使其能够发挥所长创造价值。中心概括全文用了借物喻人的方式把伯乐比喻为知人善任的贤君把千里马比喻为人才阐述了封建社会中人才被埋没的原因对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击也表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。作者希望统治者能识别人才重用人才使他们能充分发挥才能。写作特色(1)托物寓意通过千里马的悲惨遭遇来比喻封建社会中人才被埋没的现象表达自己内心的愤懑不平将见解和感慨通过具体的形象表现出来巧妙自然深刻精到。(2)言简意赅中心突出。用简洁的语言表达了“世有伯乐然后有千里马”这一中心。现实意义一是发现人才重视人才在当今这样一个经济腾飞、处处充满竞争的时代人才的选拔利用尤为重要如果我们仅仅渴求伯乐来发现自己就跟不上时代的步伐当今安徽真题再现 阅读《马说》分别回答问题。解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)一食或尽粟一石(有时)(2)才美不外见() (3)且欲与常马等不可得(相同一样)(4)安求其能千里也(怎么哪里)(5)执策而临之(握拿)翻译下列句子。(4分)(1)食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(2)鸣之而不能通其意。听它嘶鸣却