回归幸福感之路：论教师情绪智力的挖掘和培养.pdfVIP

2009年第3期(总第53期)‘ 西南教育论丛(季刊) 回归幸福感之路：论教师情绪智力的挖掘和培养 傅 蝶 [杭州师范大学教育科学学院 浙江杭州 310018】 摘 要：教师的幸福感不仅关系 自身的身心发展，而且还关系着学生的成长与学校的整体发展。本文尝试分析情绪 智力的九要素理论和教师幸福感的涵义概述，拟把教师幸福感分为心理幸福感和生理幸福感，分析情绪智力对教师 幸福感的影响，努力培养和挖掘教师情绪智力，这是促进教师专业发展，改善生活品质的策略，是回归幸福感之路的 重要途径。 关键词：教师；情绪智力；幸福感 TheRoadBacktoWell-being：ProbingintoDevelopingand TrainingTeachers’EmotionalIntelligence Fu Die (SchoolofEducation，HangzhouNormalUniversity，Hangzhou，310018) Abstract：Teachers，as a specialgroup，whose sensesofhappinessaye notonly connected with theirown physical and psychological development，butalso wiht hte developmentofhte studentsand schools．The htesisis trying to analyzehtetheoryof9essentialfactorsofEI(emotionalintelligence)andhteconnotationofteachers’sensesof happinesswhich canbe divided into twoparts--psychologicalnadphysical well-beings．And hten，itanalyzeshte infhinenceofIE upon teachers’well—being．In orderto findawayleading to teachers’Shappiness。itisadvisable tO develope teachers’EI，which is an importantapproach to enhnace teaching professionalism and improve hte qualityoflife． KeyWords：Teachers，EI，Well-being 幸福感缺失、郁闷、焦虑成为现代社会出现频率颇 ’ (一)情绪智力的内涵 高的关键词。一项源 自欧洲的调查显示，“欧洲人拥有 情绪智力概念的提出一开始是建立在对传统智力 的一切都在增多，而幸福感则除外”，认为 自己“非常幸 测验的反思的基础上的。20世纪80年代随着对情绪 福”人 口比例 自20世纪40年代以来一直在下降。如何 重要性的认识越来越重视，美国心理学家 Salovey和 应对这些问题，如何能让自己在享受优越物质生活的 Mayer于 1990年正式提出“情绪智力”，用于描述一个 同时，获得内心的幸福感，实现身心和谐，日益成为人 准‘确评价和表达情绪的能力、有效地调节情绪的能 们关注的焦点。教师这一特殊的群体，他们的幸福感不 力以及将情绪体验于驱动、计划和追求成功等动机和 仅关系自身的身心发展，而且还关系要学生的成长与 意志过程的能力”，当然这也标志着智力研究进入了一 学校的整体发展，不能不给于足够的关注。努力培养和