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基于学校管理的教师实践性知识研究——兼评教师实践性研究的视角.pdf
2009年第3期 (总第53期) 西南教育论丛 (季刊)
基于学校管理的教师实践性知识研究
— — 兼评教师实践性研究的视角
程 勇
[华东师范大学教育管理系 上海 200062]
摘 要：国内外关于教师实践性知识的研究面涉及到教师实践性知识理论及理论运用方面。通过对国内外教师实践
性知识研究内容的分析，总结出教师实践性知识研究的几个视角并给与评析，提出给予学校管理的教师实践性知识
研究之必要性。
关键词：学校管理；实践性知识；研究视角
BasedonPracticalKnowledgeofTeachersinSchool
ManagemeritRresearch
CommentOHthePerspeetiveofTeachersinPracticalStudy
ChengYong
(EastChinaNormalUniversity，DepartmentofEducationManagementShanghai，200062)
Abatraet：Practical knowledgeofteachersathome and abroadrelatedtoteachingtheory nad thetheory utilization．
Through analysispractical knowledge ofteachers athome and abroad in research content，summed up several
perspectivesofpractical knowledgeofteachersna dgivea assessment,bringforwardpractical knowledgeofteachers
isvery importantin schoolmanagementforresearch．
KeyWords：SchoolMmanagement；Practical Knowledge；Research Perspective
国内外关于教师实践性知识的研究在近 20年时 念来研究教师实践性知识，充分说明教师实践性知识
间取得了相当丰富的成果，研究面涉及到教师实践性 在课程及其课程教学中的重要作用。
知识理论及理论运用方面。通过对国内外教师实践性 1．教师作为课程研究者。艾尔贝兹、康内利和柯
知识研究者对教师实践性知识研究内容的分析 现总 兰迪宁从这个视角对教师实践性知识展开研究。艾尔
结出教师实践性知识研究的几个视角，并提出给予学 贝兹论述道：“教师在课程教学内容中的核心和 自治者
校管理的教师实践性知识研究之必要性的分析。 形象 已经得到课程领域最新研究的证明。”①康内利
一
、 教师实践性知识研究的视角 和柯兰迪 宁在 《教师成为课程研究者：经验叙事》
通过文献收集与整理，发现学者们对教师实践性 (Teacher as Curriculum Planners： Narratiyes of
知识研究的视角主要集中在基于课程的研究视角、叙 Experience)一书中提出：经验即课程。他们所强调的
事的视角、专业发展视角和实践性知识观视角。 “经验’，和 “情境 ”这两个术语是理解课程的重要词语，
(一)课程的视角 课程乃是诸情境中的经验，经验又为教师在教学过程
这里所说的课程在含以
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