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中图版选修3 旅游资源的综合评价 姓名 张莉娜 单位 澄城中学 课型 启发式课 课时 2课时 教学对象 学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 教材首先讲了对旅游资源评价的目的和内容。旅游资源是为旅游服务的，只有能够吸引游客，才具有实际意义。旅游资源是旅游活动的载体，旅游资源环境的好与坏，直接影响旅游活动的质量。对旅游资源进行评价是为了更好地对旅游资源进行开发，使旅游资源能充分体现出自身的价值和所带来的效益。 对旅游资源的评价，要从以下三个方面进行考虑：一是对旅游资源本身的评价，二是对旅游资源环境的评价，三是对旅游资源可开发条件的评价。 旅游资源本身所包含的内容主要有：旅游资源的特色、规模、价值和功能、结构、地域组合等。对旅游资源本身的评价，主要从这些方面考虑，最终目的是了解旅游资源本身的基本情况。 对旅游资源环境的评价，主要是从旅游资源所在地的环境容量、环境污染状况、社会经济环境三个方面进行考虑。 旅游资源的开发条件主要包括区位条件、环境因素、客源条件、地区经济发展水平、施工建设条件等几方面的内容。所以对旅游资源开发条件的评价，要从这几个方面进行考虑。教材重点介绍了区位条件和客源条件。 其他开发条件还包括旅游资源所在地的气候、地质等自然条件。 本节课我只进行第1课时的教学。 二、学情分析 本班为高二文科普通班，学生基础较差，学生已经学习过旅游资源的类型与分布的知识，在此基础上，本节学习旅游资源的综合评价，为后面学习旅游景区的规划、旅游活动的设计，以及旅游业对区域发展的关系打下基础：本节的主要任务是使学生初步学习旅游资源的综合评价，理论性较强，学生可能感觉无从下手，所以通过具体事例的分析，目的是易于学生理解接受。 三、教学资源与策略 北京颐和园和苏州古典园林的图片 华山旅游景点著名照片和钟楼的照片 峨眉山旅游景点著名照片和漓江的山水画照片 四、教学目标 1. 知识与能力：了解旅游资源评价的主要内容 掌握旅游资源自身评价的方法 2. 过程与方法：自主学习了解旅游资源评价的主要内容 通过举例、对比分析使大家掌握旅游资源的自身评价 3. 情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力 学会对旅游资源自身的评价 五、教学重难点 1. 教学重点：旅游资源本身的评价 2. 教学难点：旅游资源本身的评价 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习上节课内容 教师提问 学生回答，补充并总结 检查学生对上节课的巩固情况。 二、“探索”活动 教师巡视，指导，适当的时候给学生指点，在学生回答完后进行总结。 学生思考并讨论：北京天坛公园的开发条件中有哪些有利条件。 让学生先对评价有个印象，在这个过程中体会旅游资源的评价。训练学生合作的精神。引入课题 三、自主学习 教师巡视，学生做完后教师和学生共同纠错 学生完成自主学习部分 检查及巩固本课知识较简单的部分 四、解决难点 旅游资源的特色:教师提问：我国北方园林和南方园林的特色差异 2旅游资源的价值和功能：学生对比华山和钟楼，说明它的主要功能 3旅游资源的结构、组合和功能：学生分析峨眉山、漓江山水，分析开发的最佳条件 学生举例说明，并相互补充，纠正，最后得出结论：1、略2、艺术和美学价值高的旅游资源，功能主要表现在观光方面. 历史文化和科学价值高的旅游资源，功能主要表现在文化旅游和科学考察方面。3、峨眉山集峻秀、挺拔、幽深于一身，再加上众多的寺庙古迹，被誉为中国四大佛教名山之一 ；漓江风景名胜区的山、石、洞、水各类景点融为一体。 本课的难点，交给学生，教师起引导，组织作用，让学生举例加深印象，自己体会并且相互补充说明，容易接受 训练学生从材料中提取信息，分析信息的能力 五、当堂训练 教师引导得出结论 学生个别回答，个别判断，得出答案 学生通过交流，讨论，相互沟通，更容易理解 七、教学评价 本节课学生较难理解，但我主要让学生讨论，交流，让学生更容易理解，接受本节课的知识。我先让学生合作探究“探索”活动，让学生初步体会从哪些方面进行评价，紧接着通过图片对比，得出我国南方和北方园林的特色差异，通过对学生熟悉的钟楼和华山的照片，得出旅游资源的价值和功能，最后通过峨眉山、漓江山水画的分析，让学生体会旅游资源的组合及开发条件，本节课较简单的部分我以填空题的形式让学生自主学习，我认为本节课较成功。 八、教学反思 本节课的内容虽较少，但比较抽象，我采用学生讨论，交流，举例的方法，从当堂训练中可以看出，学生已经初步可以简单的对某一旅游资源进行简单的评价，但我觉得我这节课的语言不是很有趣，下次应该语言风趣点，这样学生可能在课堂上更活跃点。 九、板书设计 第三节 旅游资源的评价 复习上节课的内容 “探索”活动 北京天坛公