2015年最新电大【学前教育学】复习资料【电大考前必备，本试题从未被超越哦！】.docVIP

一、填空题（每空1分，共15分） 1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的　　《理想国》《母育学校》学前教育理论第一次尝试陶行知感知远动阶段具体远动阶段0-6　　　岁儿童实施的教育。 6.学前教育效益指的是学前教育发挥　其攻能迟效性长效性育人社会功能现实层次在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（?王守仁??? ） 是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次追求育人效益就是要以较少的教育投入取得较多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的重视。2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质 ；4加大对学前教育的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。教育效益与教育本质，教育功能三者有着本质的区别。教育本质是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。