2010级国际经济与贸易专业最新修订版.docVIP

2010级国际经济与贸易专业 人才培养方案 专 业 负 责 人 李大洪 专业教研室主任 李大洪 系 主 任 刘继美 教 务 处 处 长 余信理 主 管 院 长 唐洪钧 经济贸易系 二○一○年六月 国际经济与贸易专业人才培养方案 专业代码620303 一、招生对象与学制、学习形式 招生对象: 参加当年普通高考的考生 学 制:三年 学习形式: 全日制 二、人才培养方案制订依据 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号） 教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）之附件1——《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》。 三、培养目标 培养拥护党的基本路线，徳、智、体全面发展，适应生产、建设、服务、管理第一线需要的，能在外贸企业或相关行业从事报关、单证、货代、跟单、外贸业务员等业务工作的高素质技能应用型人才。 四、培养模式 遵循高职教育教学规律和人才市场规律，以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应外贸行业和区域经济发展需要，以社会评价、用人单位满意和招生就业率作为衡量专业办学水平和人才质量标准，使学生学会做人、学会做事、学会求知、学会协作。不断创新人才培养模式，优化课程体系，改善教学条件，校企合作，工学结合，建设“双师”为主体的教师团队，培养一大批高素质复合技能型的高技能人才。 为了能准确把握人才市场对报关、单证、报检、货代、跟单、外贸业务员等高等直接应用型人才的知识、素质和能力结构的需要，国际贸易专业建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，专业建设指导委员会不仅积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设的全过程，与专业教师一起共同制订了如下“岗证结合、课证融通”的人才培养模式： 1、以职业岗位为导向的人才培养目标模式 国际贸易专业定期对毕业生相对集中的就业地区的人才需求情况进行人员访问与问卷调查，及时掌握就业市场上国际贸易专业适用职业岗位需求的变化，并有针对性地对专业人才培养目标及教学计划、课程体系等做出适时、有效的调整。 正是根据市场对报关员、单证员、跟单员、外贸业务员、货代员和报检员等高素质应用型人才的巨大需求，我们确立了“能在外贸企业或相关行业从事报关、单证、货代、跟单、外贸业务员等业务工作的高素质应用型人才”的专业人才培养目标和规格。 2、“123”人才培养教学模式 “123”人才培养教学模式如下图所示： “1”即“一个中心”，是指以能力培养为中心。即以市场为导向，以教育部提出的“实际、实践、实用”原则为指导，在使学生形成一定的理论素养的基础上，坚持以培养学生“零距离”岗位就业能力为中心，使本专业培养的学生能满足用人单位的实际需要，实现“零距离”上岗。 “2”即“两个依托”，是指为了达到培养学生既具有“零距离”岗位就业能力，又具有一定的理论素养的目的，一方面以“实践教学”为依托，培养学生较强的操作动手能力，另一方面以“理论教学”为依托，向学生提供“必需、够用”的理论知识。 为克服传统人才培养模式“重理论、轻实践”的弊端，平衡“两个依托”，我们在实践中采取了强化课内实训以构筑理论与实践的桥梁、采取多种模拟仿真手段以加大校内课外集中实训力度、建立校企合作办学机制以创造真实训练环境等多种措施以凸显实践性教学。 “3”即“三个基础”，是指培养的国贸专业的学生一是要有外贸职业素质基础，二是要有专业技术应用能力基础，三是要有经营管理能力基础，以确保其具有“一个中心”所要求的“零距离”岗位就业能力和良好理论素养。 3、以行业需求为导向，以岗位考核评价为衡量标准，“以证定课”的人才培养课程模式 国际贸易专业根据自身特点，构建了“234”多重层级模块式课程体系。“２”是指两个基础：公共基础和专业基础；“３”是指三个平台：公共平台、专业平台和拓展平台；“４”是指４种综合实训模式。在该体系中，6个“职业技能模块”中的每个模块均对应一个相应的行业从业资格证，而每个从业资格证又都对应行业企业中的一个具体的职业工作岗位，“职业技能模块”中的课程直接选用考证教材，从而真正实现了“教学、考证、‘零距离’上岗”三者的完美结合。根据实践中企业或行业对外贸业务员的大量需求，我们把外贸业务员作为岗证结合培养的重点。 五、人才培养规格 根据上述人才培养目标及主要职业面向，我们拟订了如下具有较强的可操作性的本专业知识、能力、素质结构。 1、理论知识方面： 掌握马克思主义的基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想；掌握为达到本专业培养目标所需要的文化基础知识；掌握国际贸易惯例和相关国际贸易法规与规则、国际经济合作和对外贸易政策和国际营销策划等国际贸易理论知识；掌握海关法规、报关实务