以“考”促学，提高中职学校英语课堂教学效率.pdfVIP

设计意图：创设了让学生猜一 吗? (2)学当 “小小设计师”：应 猜的问题情景，使学生产生迫切学 学生纷纷说出自己身边的角、 用直角、锐角、钝角以及所学过的 习的愿望． 生活中的角，有的说墙壁里的直 平面图形来设计一幅美丽的图案． 接着教师指导学生用桌上的纸 角，有的说课桌上的直角，有的说 教师指导学生先构思再动手画，并 片、活动角和其他学具做出这三种 黑板边角上的直角，有的说课本边 给 自己的画取个好听的名字．接着 角．学生小组合作 ，有的做直角 ， 的直角…… 让学生比一比，看谁画的图案最 有的做锐角，有的做钝角．(做角) 师：同学们找到了很多直角 ， 美 ，将好的图案在小组里展示 ，让 师：像这样的锐角和钝角，你 却没有找到钝角和锐角．不过我们 学生们互相欣赏，互相评价． 们会画吗? 可别小看钝角和锐角，生活中少了 设计意图：加深对这三种角的 请两位学生上黑板画．(画角) 它们可还真不行呢． 认识 ，又还原于生活，让学生个性 设计意图：让学生进行操作活 屏幕投影出课本37页的游乐 化地展示 自己的学习成果，同时培 动并在操作中观察角的变化、将角 场图片 、潮州韩江大桥图片．学生 养学生的空间想象能力和创造力， 合理分类． 们尝试找角，他们在图片上找到各 提高解决问题的能力，还渗透了数 教师：判断下面的角分别是什 种各样的角．(找角) 学美，培养了学生合作的精神和实 么角． 设计意图：利用生活素材建立 践能力． 大屏幕显示各种不同类型的 数学与生活的联系，激发学生的兴 4．课后延伸 角 ，教师告诉学生手势 1表示锐 趣和参与的积极性．把所学数学知 教师演示把活动角的两边拉成 角、手势2表示直角、手势3表示 识运用到生活实践中，才是学习数 一 条直线，学生认真观察老师的演 钝角，让学生用手势来判断角的类 学的最终 目的． 刁 ． 型．教师同时指出：用眼睛无法判 3．实践活动 (变角游戏) 师：你们看它还是不是角?是 断一个角是什么角时，可以借助三 (1)请一位学生上台喊口令让 什么角?这个知识就留给大家课外 角板上的直角来量一量．(判断角) 同学变角 ，教师在旁指导．下面的 再去研究吧． 师：我们来找一找教室里有没 学生按要求变角，同桌学生合作 ， 设计意图：进一步拓展角的外 有我们学过的角呢?你们看这是哪 一 位学生报角的名称，另一位学生 延 ，完善学生对角的认识． 儿?你能在这里找到我们学过的角 按要求变角． 责任编辑 罗 峰 以 “考促学，提高中职学校英语课堂教学效率 文 ／广东省电子技术学校 杨晓舟 目前中职学校英语课程课时量 英语教学的效果。以前为了解决这 弃 。 较以前大为减少，各中职学校普遍 个问题，我们实行过分层次教学， 学时有限，学生英语水平参差 只开设一学年的英语课程，学时为 但由于专业限制无法完全满足以英 不齐，这是两个制约了目前中职学 每周两节。中职学校的教育培养 目