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和谐校园论文和谐校园 论文关于和谐校园的论文： 和谐校园视角下激励理论在高校学生管理中的应用 【摘要】和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，和谐校园建设对和谐社会的建设起到关键性的作用。学生管理工作是建设和谐校园的重要举措，若将管理心理学的激励理论引入学生管理工作，可以在理论和实践上丰富管理的内容和形式，进而提高工作效率，对于和谐校园建设具有重要意义。 【关键词】和谐校园;学生管理;激励 实现社会和谐，始终是人类孜孜以求的社会理想，我们所要建设的社会主义和谐社会，是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。高校作为培养、造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的主要基地、摇篮，是构建社会主义和谐社会的重要领域和示范区，其和谐程度对构建社会主义和谐社会有着直接的影响。高校安定、和谐的校园文化不仅是社会和谐的重要组成部分，而且对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。 一、和谐校园视角下激励理论在学生管理中应用的意义 激励是调动人的积极性的心理过程，通过激励，使人维持在兴奋的积极状态之中，可以最大限度地调动被激励者的主观能动性，充分发挥其才能的最大效能。［1］大学生激励机制是高校学生工作的重要内容，反映了高校学生工作的管理水平。［2］随着社会发展和高等教育体制改革的不断深化，传统的“刚性”化学生管理模式已不适应形势发展的需要，激励理论是管理心理学理论的核心，在新时期的高校学生管理中具有十分重要的意义。 1.激励理论的实施符合大学生科学发展的要求。大学生是一群充满活力而具有高智商的社会群体，他们有自己的思维方式，且思维敏锐，创造力强。他们有年轻人特有的朝气和冲劲，精力充沛，接受能力强。但他们没有太多的社会经验，心理状态不很稳定，世界观、人生观、价值观不甚明确，容易受周围环境(老师、同学、校园环境、社会环境等)的影响。如果能对其加以正确引导、激励，将使其智慧与才能得到充分甚至是超常的发挥，取得突出的成绩和创造性的成果。激励的目的在于激发人的内在潜力，充分调动人的积极性、主动性和创造性，使之实现行为目标，进而实现组织目标。［3］激励还具有目标导向功能，能帮助大学生确立价值最优化目标，满足其个性化要求，使个人理想和现实追求相一致，达到个人职业生涯设计的教育阶段目标，并在实践中使价值目标具体化，对目标不断延伸和扩展，从而提升大学生的素质。 2.激励理论符合高校改革要求。“以人为本”就是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的，即一切以人为中心。“以人为本”是构建和谐社会、建设和谐校园的核心与本质，就激励本质而言，它是“以人为本”，调动人的积极性、发挥主观能动性的过程。在高校学生管理工作中，通过“以人为本”的激励理论和科学的合理的管理机制，有助于肯定大学生的正确行为，调动高校学生学习和工作的积极性、主动性、创造性;有助于在学生管理工作中运用“以人为本”的思维模式、尊重大学生的价值和个性发展需要;有助于提高大学生的培养质量和综合素质，激励能促使大学生全面协调发展，符合人的全面发展观和高校改革的要求。 3.激励理论有助于推动和谐校园建设。和谐校园应该是活力迸发的校园、安定团结的校园、民主法制的校园、公平与竞争的校园，它要求高校的管理者为学生的健康全面发展提供支撑平台、营造和谐的发展氛围。［3］根据大学生的培养目标，有计划、有目的地采取一系列措施，运用正反典型实例，提高学生对学习环境与成才关系的认识，以激起大学生的心理变化，从而产生积极构建和谐校园环境的感情行动。通过实施激励管理，激发大学生的内心愿望，从而产生一种动力，积极投入构建和谐校园环境的活动，使其朝着达成意识目标的方向发展，对于推进高校和谐校园建设具有重大意义。 二、和谐校园视角下大学生激励机制的原则 1.与激励主体需求相一致原则。目标需求是人们积极行动的动力源泉，激励的目的就是激活这种需求，使之转化为积极的行动。［4］在校学生的主要需求则是通过学习，提高自身素质，成长成才，为实现自身理想打好基础。马斯洛理论把需求依次由较低层次到较高层次分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，已经满足的需求不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需要取而代之。根据马斯洛需要层次理论，只有激励措施与激励主体的需求相一致，才能激发大学生树立更高的目标。 2.组合激励原则。激励措施分为物质激励与精神激励。物质激励通常指薪酬、奖金、奖品等以实物形式的激励;而精神激励，则通过肯定与鼓励、给予荣誉，使学生获得成就感、归宿感和满足个人理想追求等方式来体现。实践证明，这两者都是不可或缺的，在和谐校园激励机制运作中，两者要相辅相成、配合运用，不可一味给予物质激励或精神激励。管理学揭示，过多的经济激励会导致被管理者