论基本乐理与视唱练耳课程整合教学的探讨以两部教材为例.pdfVIP

学校代号 1蝤42 密 级 分类号 学 号—200921—624045 基本乐理与视唱练耳课程整合教学的探讨 ——以两部教材为例 Basicmusic and theorysolfeggio ● l l● 1● ● T J CUrrlcUlumcliscllssion——lnt1W0 teacmng textbooksasan example 指导教师姓名、职称 冯往前 教授 湖南师范大学学位评定委员会办公室 --o一二年六月 摘 要 基本乐理与视唱练耳作为两门基础乐科，其性质和教学目的是培 养学生的音乐审美能力，并不是单纯的工具课。两门课程之间存在着 很多的联系，它们相互渗透，相互促进。多年来的分科教学让这两门 课程逐渐失去了最根本的意义，理论的枯燥让学生学习兴趣降低，作 为技能课的视唱练耳也变成了学生识谱的工具课。新课改的提出把这 两门课程整合为一门基本乐科，理论与技能同时进行授课，让学生在 理论的支撑下有逻辑和方法的学习视唱练耳。 本文通过对两部教材和整合的教学模式研究，以及对某些试点院 校的调查得来的数据进行论证，论述课程整合的合理性与科学性，也 提出了在教学内容和方法上的一些建议。文章共分六个章节： 第一章：对基本乐理与视唱练耳基本理念与教学特点的概述。 第二章：阐述了课程整合的意义 第三章：通过对两部教材内容的研究来阐述整合教学的合理性， 和内容上存在的一些不足的地方。 两本教材，是目前课程整合中使用的最多的教材，它从内容到教 学方法上站在两门课程合并教学的立场上都比较的合理。 第四章：对整合课程实施过程的的探讨，包括教学方法和途径 第五章：笔者通过对福建师范大学发放的调查问卷的显示对整合 教学的现状与效果做出客观的分析。 第六章：通过以上的研究阐述整合教学的利弊 基本乐科的整合虽然在发展阶段存在着一些不足之处，但是总体 来说，他填补了单科教学的许多不足，如能够让理论与实践相结合， 学生和教师共同参与，充分发挥以教师教为主导，学生学为主体，基 本知识与基本技能相互渗透，提高学生的音乐基本素质，促进基本学 科的发展，更有效的完成教学任务，达到教学目的。 关键词：基础乐科两部教材 课程整合教学模式 Abstract Basicmusic and twobasic ectsofmusic theorysolfeggio，as subj natureand areto theory,whose teachingpurposedevelopstudents’ability ofmusicalaesthetic are not instrumentalcourses． judgment，andmerely Thereare linksbetweenthesetwo and many courses，which