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西地平线上 教学目标： 1、培养学生文本感知能力、概括能力和鉴赏评价能力。 2、加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。 教学重点、难点： 1、培养学生欣赏和表述自然之美的能力。 2、口味和评价文本表述自然之美的语言艺术。 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，我们在前一篇课文《江南的冬景》中看到的是一幅清新亮丽而又淡雅宁静的水墨画，今天我们就一起走向西部，领略西地平线上的三次落日景象，看看那将是一幅怎样壮丽的油画。 二、关于作者： 高建群，一位被公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的新时期重要的西部小说家，他的创作，具有古典精神和史诗风格。 代表作有《最后一个匈奴》、 《西地平线上》等。在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活，对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。正因为如此，作家向往西部生活，总是对西地平线的那块土地情有独钟，因为那里充满了对生命的考验，他钟爱这个地方，就像钟爱他的生命一样，因而他能够发现那里的美，因为那里的景物都充满了生命，处处洋溢着感动因子。 三、检查预习：给加点的字注音 诳语kuáng 垭口 yā 混沌dùn 惊骇hài 物什shí 安谧mì 攫取jué 泥淖nào 炫目xuàn 颤抖chàn 瘴气 zhàng 雾霭ǎi 湖泊pō 酝酿yùn niàng 喷薄pēn bó 四、整体感知： 1、浏览课文，抓关键句子，理清文章的文脉，把握文章思路。 课文第1段(第6段 “第二个带给我巨大影响和……”(第17段“我要告诉你的第三次日落……”(第23段“这是我三次见到西地平线上落日的情况……”（总—分—总） 2、三次落日景象有什么共同的特征吗？ 世间的“大美”，“最令我震撼的”“雄伟的风景” 3、自由朗读，挑自己喜欢的句子或语段大声朗读，体验“最令我震撼的”“雄伟的风景”，读出一种“味”来。 一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。 它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸，柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。 这里是无人区，没有任何的生命存在，荒凉空旷。 四周瘴气雾霭弥漫，我们感到自己如同走入地狱，走入鬼蜮。 在我们不经意的一次回头中，蓦地看见空旷的西地平线上，一轮血红的落日停滞在那里。 我们下了车，我们，我们的车，还有刚才那死气沉沉的罗布淖尔荒原的黑戈壁，此刻都罩在这一片回光返照中。 我只看到了火烧云，那火烧云，灿烂地，热烈地，夸张地烤红了西边半个天空，烧红了大地上的一切，这种景象令我惊骇。 那片火烧云映照的地方，被历史学家称为欧亚大平原，被地理学家称为小亚细亚。 五、文本研习： 1、鉴赏作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。主要从三个方面来鉴赏：地点 、 景物特点、作者的感受。 第一次落日： 地点：定西高原 特征：“一轮血红地落日像一辆勒勒车地轮子，静静地停驻在那里。” 背景：在苍茫地远方，弧状地群山之巅 感受：惊呆了 恍若一场梦 柔和、美丽、安谧 写法： 正面描写，静态描写 小结： 这是一次近于静态的描写，落日给人的感觉是柔和、美丽、安谧的，落日的消逝过程呈现出一种梦幻的。 ?????????????? 第二次落日 地点： 罗布淖尔荒原 特点： 像灰白的硬币、冷冷 边缘不大清晰 不死不活 胭脂红 背景： 荒凉空旷 雾霭弥漫 感受： 被震撼 辉煌 庄严 神圣 具有悲剧感 联想： 罗曼·罗兰 写法：正面描写和侧面描写结合，先抑后扬 小结：这是一次先抑后扬的描写，作者先极写了不死不活的停驻在西边天空的太阳，对应的是西域荒凉空旷的无人区，给人的是压抑的梦幻般的感觉。然后，作者笔锋突转，由不经意间的回头，引发了辉煌的一幕：在辽阔的大背景下，一轮血红的落日鲜艳、温柔的停驻着，让人们有了身在画中的感觉。边欣赏壮观的落日，边听着萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，作者联想起了罗曼?罗兰所见到的日出景象，从而顿悟：死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。 ? ?第三次落日 地点： 阿勒泰草原 特征： 大片火烧云 灿烂地，热烈地，夸张地烤红了西边半个天空 背景： 辽远的