在化学实验教学中对学生人文关怀的几点思考.docVIP

在化学实验教学中对学生人文关怀的 几 点 思 考 东莞大朗中学 蒋建球 摘 要：人文关怀的精神与新课程标准的精神指向是完全一致的。人文关怀关注人的生存与发展关心人、爱护人、尊重人是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。新关心新人文关怀关注人的生存与发展关心人、爱护人、尊重人是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，创造思维的良好环境足够的时间和空间范围，由自己来确定时间的分配，进行方案设计并进行实验操作，对实验的事实加以分析结论。在这样的学习氛围中，学生就能真正感受到自己是学习的主人是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与的热情、变“要我学”为“我要学”。 设计或探索实验灵活地综合运用知识和技能激发的创新欲望、培养他们的创新能力组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。对好的方案特别是有创的方案，进行表扬和奖励鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。在成功的设计实验操作积极思考探索，潜力得到充分发挥，思维更加活跃从迸发出更多的智慧和灵感。教师设计一系列问题，由浅入深、由表及里，在教学中循，适时，逐步具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识避免学生只是看实验，忽视学习，孔子曰：知之者不如好之者，