《学校心理学》自考2014年大纲.doc

《学校心理学》自学考试大纲 学校心理学（5955）Ⅰ.课程性质与设置目的要求 学校心理学是全国高等教育自学考试普通心理学专业和应用心理学专业必修课程,也是从事学校心理辅导和咨询的教育人员学习本专业的必考课程。 学校心理学课程的主要内容是学校心理学理论与实践的国内外发展沿革、动态和最新展望；学校心理辅导教师的职业性质和专业化途径；学校心理辅导与咨询的理论和技术；家庭教育和心理咨询的理论和技术；教师的心理健康和职业成长等。 设置本课程的目的和要求是:学习者对学校心理学的理论知识和心理辅导与咨询的技术有一个基础的了解,通过对课程上述主要内容的学习,能做到理论联系实际,将学到的知识应用到具体的学校教育工作中去,为进一步学习心理学专业课程打好基础。 学校心理学课程的学分为3学分,课程内容与考核目标见本大纲所规定的全部内容。 Ⅱ.课程内容与考核目标 （考核知识点和考核要求） 第一部分 知识与理论一、学习目的和要求了解学校心理学的学科成立、发展和变革的历史与现状，掌握学校心理辅导与咨询的基本概念和理论，了解学校心理辅导教师的职业特性和专业化水准，进一步把握与学校教育相关的各个领域的心理健康教育和咨询知识。 二、课程内容及各章考核知识点和考核要求第一章 学校心理学概述内容一、“学校心理学”的国际定义（学校心理学的实质、学校心理学的定义、心理辅导的定义、学校心理辅导的定义）二、学校心理学的发展历史与国际展望（“学校心理辅导教师”的提出、起重要影响的学术研究、国际上学校心理学发展的三个水平阶段）三、我国学校心理学的现状（中国学校心理学发展中的问题及“误区”、目前我国学校心理学发展的基础、学校心理工作的着手点）四、学校心理学与其他心理学科的关系（学校心理学与教育心理学、临床心理学、咨询心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学的关系）五、学校心理学的研究方法（观察法、面接、问卷法、作品法案例讨论法）考核知识点及要求识记:心理辅导、学校心理辅导、学校心理学的概念理解：1.学校心理学与教育心理学的关系 2.学校心理学与临床心理学、咨询心理学的关系 3.学校心理学与发展心理学的关系 4.学校心理学与学习心理学、认知心理学的关系分析：学校心理学的几种主要的研究方法 第二章 学校心理学的基本内容内容一、学校心理学的基础理论构成（学校心理学的基础理论支柱）二、学校心理辅导的“三层次介入”理论（“介入”的概念、三个层次介入的作用与主要内容）三、学校心理辅导与咨询的三大领域与对象（学校心理辅导与咨询的三大领域、学校心理辅导与咨询的对象、面对教师和家长的教育咨询与心理援助）四、学校心理学研究和实践的五大原理（注意五大原理的内容与需要把握的关键问题）五、学校心理辅导的教育特征（学校心理辅导的主要教育特征、学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题）考核知识点及要求识记：学校心理学的基础理论构成、“介入”的概念、“三层次介入”理论理解：1.学校心理辅导与咨询的三大领域与对象 2.学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题分析：1.学校心理学研究和实践的五大原理 2.学校心理辅导的教育特征第三章 学校心理辅导教师内容一、学校心理辅导教师的职业特性（巴顿对学校心理辅导教师的职业特点作的界定、心理辅导教师的任务、学校心理辅导教师的素质、目前我国对学校心理辅导教师的素质的要求）二、学校心理辅导的校内组织与管理（学校内的心理辅导组织与管理体制的三个层次、学校心理咨询室的设置要求）三、学校心理辅导教师的资格与培养（美国、日本、中国的学校心理辅导教师的资格与教育培养计划）四、学校心理辅导教师的进修和培训（学校心理辅导教师进修的必要性与规定、具体的训练类型和内容、学校心理咨询的督导制）考核知识点及要求识记：学校内的心理辅导组织与管理体制的三个层次理解：1.巴顿对学校心理辅导教师的职业特点作的界定 2.心理辅导教师的任务 3.学校心理辅导教师的素质分析：学校心理咨询室的设置要求 第四章 学校心理咨询的理论与技术内容一、心理咨询面接的方法与技术（心理咨询中的几个基本问题、心理咨询过程中的基本技术、心理咨询中的初次面接、面接的继续、中断和终结及面接终结后的追踪调查）二、“来谈者中心”心理咨询技术（“来谈者中心”心理咨询技术的创立、核心理论、发展过程、主要学派、方法的总结）三、“精神分析法”的心理咨询技术（“精神分析法”的心理咨询技术的定义、三种形态、几个主要问题、几种技术以及技术和方法的总结）四、行为疗法的心理咨询技术（行为疗法的心理咨询技术的概述、常用技术、治疗过程、重点技法介绍）五、国际上其他心理咨询技术介绍（了解精密型心理咨询、小团体心理咨询、野外合宿讨论咨询、演剧心理咨询、生活分析的心理