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精品课程：计算机应用基础 针对岗位：办公文员、信息员、数据录入员 * 一、课程设置 早期发展阶段 2003年以来一直在各专业开设《计算机应用基础》这门课程，积累了一些宝贵经验，奠定了课程建设的领先地位。 课程改革和完善阶段 2005年以来，本课程针对高职教育要求和特点在职业课程体系、课程内容、授课方式方法等方面进行了大胆改革。优化教学师资结构，强化“工学结合、以工代学”的教学模式，引入岗位-项目式教学对接理念。本课程也形成相对完善的课程体系。 课程优化与提升阶段 2006年，课程组成员对《计算机应用基础》课程教学大纲做了进一步修订。进一步进行课程优化，教学研究工作逐步向纵深发展，取得了较多的教学研究成果 。重点抓了教材建设、课件建设和探索远程网络教学，形成较稳定的教学模式。 2006年底本课程被确定为铜仁职业技术学院院级精品课程 。 以就业为导向内化阶段 与企业工程设计人员联合开展课程开发，以工作过程为主线确定课程结构；以工作任务确定课程设置；以职业能力为基础确定课程内容；构建以实践为导向的课程体系。这个阶段使得“工学结合、以工代学”得到进一步加强。 一 课程沿革 * 一、课程设置 以就业能力培养为导向； 以人才培养目标作为选择课程内容的标准； 以高职生源智能特点作为课程内容序化（教学流程）的依据； 以专业知识和职业技术应用能力、自主学习能力、创新能力以及综合职业素质培养为课程目标。 课程 设计 指导 思想 二 课程设计 依据计算机信息化应用工作流程，重构教学内容体系； 依据学生的认知规律，由简单到复杂、由单一到综合设置一体化项目； 以教学生“怎样做？”、“怎样做得更好？”等过程性的知识为主，以回答“是什么？”、“为什么？”等陈述性的知识为辅； 以计算机信息化应用工作流程来设计课程教学流程； 引导、督促自主学习、自我评价。 课程 设计 原则 * 二、教学内容 办公自动化或信息化办公（计算机基本操作、文字及信息处理、数据处理（收集、统计、分析）、Internet信息搜索与处理）。项目紧紧围绕模拟岗位的需求按知识点循序渐进、由浅入深进行设置。 模拟岗位的工作过程设置课程内容 岗位工作流程 项目一、WINDOWS基本操作与汉字录入 项目二、（WORD）班刊墙报的艺术排版 项目三、 （WORD）求职书的综合排版 项目四、 （WORD） “规章制度”复杂文档结构的设计排版（单元测试） 项目五、（EXCEL）成绩表的制作、统计分析 项目六、 （EXCEL）销售数据及图表的分析处理 项目七、 （EXCEL）进销存数据管理（单元测试） 项目八、（PPT）制作毕业论文答辩演讲稿 项目九、 （PPT）制作校运会介绍的幻灯片 项目十、 （PPT）搜索与学生干部相关的信息制作学生干部竞选演讲报告（单元测试） 项目十一、在Internet搜索计算机专业毕业生就业形势及需求，并写出分析报告。 项目 * 三、课 程 资 源 为加强“工学结合、以工代学”的教学效果，组织教师不断更新电子教案、电子课件、电子讲义；收集适合于教学的案例库、素材库、项目作业；完善实验实训实习项目指导、单元练习；优化上机测试题；发布优秀的教学视频资源、学生作品、获奖作品等。 1.使用过的教材有： 《全国计算机等级考试一级教程》南开大学出版社 《计算机应用基础》高等教育出版社 2.自编教材 以上教材强调功能和概念的介绍，考虑到高职院校学生的特点，为了提高学生的实际动手能力，我们针对高职学生的学习基础、学习习惯与培养目标，为了进一步深化教学改革，我们正在编写突出高职特点、注重培养学生综合应用能力的全新教材，预计2008年9月出版。同时，为提高学生的实际动手能力，在学院的支持下，我们正在着手编写配套实验教材。 3.教学参考书 为帮助学生主动学习，扩展知识面，我们推荐了以下教材供学生自主学习和使用： 《中文Office2003标准教程》赵树林主编电子科技大学出版社2004.11 《Office2003五合一速成培训教程》吴维等编著中国电力出版社2004.7 《计算机应用基础（Windows XP版）》李畅主编高等教育出版社2005.7 教材教参介绍 资源链 * 三、课 程 资 源 我们在“计算机应用基础”课程的教学过程中，不断完善网络教学资源的建设，为激发学生学习兴趣、提高教学效果提供了强有力的技术保障。 1．“计算机基础教学资源库” 在课程网站开发 “计算机基础教学资源库” ，并且派专人负责维护管理，根据需要定期更新，确保运行良好，真正在教学中发挥作用。 该教学资源库涵盖了教学信息、考试信息、模拟练习和BBS论坛等。教学资源库的广泛使用对促进学生自主学习和提高学习效率、对促进教学改革和提高教学效果、对开展分层次