2015届高一生物教案新人教版：《能量之源光与光合作用》第3课时示范.docVIP

第三课时 光合作用的探究历程和光合作用原理的应用 ●教学过程 ［课前准备］ 1.教师制作多媒体课件； 2.教师设计《生物小组合作学习记录卡》； 小组编号 时间 月 日 第 节 组长 记录员 组员 课题 讨论结果 交流代表 3.准备探究实验《环境因素对光合作用强度的影响》所需的材料用具； 4.组织学生每两人为一组调查和收集有关提高农作物光合作用强度的具体措施，并写好调查报告。 ［情境创设］ 教师：上节课我们学习了光合作用的具体过程，同学们还记得光合作用分为哪几个阶 段吗？ 学生：分为光反应和暗反应两个阶段。 教师：光反应和暗反应各发生了怎样的物质变化和能量变化？ 学生：光反应包括两个物质变化，即水的光解和合成ATP，同时光能转变为ATP中活跃的化学能。暗反应也包括两个物质变化，即二氧化碳的固定和三碳化合物的还原，同时，ATP中活跃的化学能转变成糖类等有机物中的化学能。 教师：很好，看来同学们对光合作用的具体过程掌握得不错。但是有哪位同学知道光合作用的过程是怎样被人发现和了解的吗？ 教师：这个问题看来大家了解得不多。人们对光合作用的认识经历了一个漫长的过程，科学家们用了200多年的时间经过无数次的实验才对光合作用的过程有了比较清楚的认识。今天这节课我们将沿着科学家们探寻的足迹，去体验他们认识问题的思维过程和科学探索的乐趣。 ［师生互动］ 1