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* 必修三 文化生活 第二单元 文化传承与创新 单元综合提升 1．(2009·安徽)阅读材料，回答下列问题。 历史表明，经济危机形成的倒逼机制，往往会对经济结构产生“洗牌效应”，为一些产业提供了难得的发展机遇。安徽文化底蕴深厚，文化资源丰富。近年来，中共安徽省委、省政府提出并实施了“建设文化强省”的发展战略，将文化产业作为实现崛起的支柱产业之一，着力培育软实力。2008年以来，全球性金融危机“寒风劲吹”，安徽文化产业却凭借“厚积薄发”的底气，抢抓机遇，逆势而上，成为江淮大地加速崛起的新引擎。 请你结合文化生活的相关知识，就怎样推动安徽文化创新提出合理化建议。 解析：首先注意模块限定《文化生活》，其次，注意推动安徽文化创新措施既要结合材料，更要注意把握教材知识的归纳总结，此题在于平时的知识的积累和总结。 答案：以科学发展观为指导，立足安徽改革开放的实践，汲取营养，推动文化创新。继承安徽省优秀传统文化，兼收并蓄(面向世界)、博采众长，加强交流，推陈出新。着眼于人民群众的文化需求，发挥广大人民群众在文化创新中的主体作用。推进文化体制机制、内容形式和传播手段等不断创新，促进文化的全面繁荣。 2．(2008·广东单科)看漫画，运用《文化生活》的知识，回答 下列问题。 注：本题漫画根据方成的《洗澡》改编。 (1)漫画中的文化教育存在什么偏差？ (2)中华文化与外来文化应如何交流、 借鉴与融合？ 解析：(1)本题是一道漫画题。看漫画，在文化教育中用元宵节洗刷西方情人节，说明只注重中国传统文化，排斥外来文化。 (2)本题主要考查了如何正确对待外来文化。在中外文化交流、借鉴、融合过程中，首先要吸收各民族优秀文化成果，推陈出新；其次要坚持各民族文化平等原则，平等交流；再次要坚持以我为主、为我所用。 答案：(1)漫画中的文化教育存在只注重中国传统文化排斥外来文化的偏差。 (2)①文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。 ②在文化交流、借鉴与融合的过程中，要有海纳百川的胸怀，熔铸百家的气魄，科学分析的态度。不同文化之间，有差异就难免有矛盾、有竞争，但文化差异不应该成为文化交流的障碍，文化竞争并不排斥文化合作。不同民族文化之间，应该平等交流、相互借鉴、共享世界文化创新成果。 ③在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用。我们要跻身于世界文化发展的前沿，必须深深植根于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族的文化发展。 思辨类主观题研究 政治思辨类题目近年来在各地的高考试题中经常以辨析题、评论题、辩论题的形式出现，有的还给出一定的背景。但不论其形式如何，从题目中针对问题给出的观点来看大致可以归纳为以下四种类型： (一)全对全错型 1．命题特点 此类型所给观点的正确性或错误性一目了然，故解读重点在于对其正确(或错误)的充分论证。 2．解题技法 在明确其正误性质的基础上，调动和运用所学知识，对观点的正确性(或错误性)多角度、全方位论证。 (二)正误混合型 1．命题特点 即命题有正确的一面，也有错误一面的辨析题。该题型有三种形式：一是总体上正确，但其中包含不合理的因素；二是总体上错误，但其中含有合理因素；三是前提正确(错误)，但结论错误(正确)。 2．解题技法 首先指明正确的一面，并运用所学知识分析之所以正确的理由；其次指明错误的一面，并运用所学知识分析之所以错误的理由；最后，进行概括总结或点题结论指出应怎样正确认识或正确的做法是什么。 (三)片面型 1．命题特点 命题有正确的一面，但对说明或解决问题来说，理由或方法是不充分、不全面的。 2．解题技法 首先肯定命题的合理性，并说明理由；然后，再补充若干理由或方法；最后指出命题是片面的。 (四)附加条件型 1．命题特点 这类辨析题所给的命题本身具有不确定性，即附加一定条件后，使命题在特定条件下正确或错误，在此基础上才能分析说明其正确或错误的理由。 2．解题技法 回答这种问题的关键是找准条件。首先，附加一定的条件，使命题正确，并分析说明其正确的理由；其次，再附加某一特定条件，使命题在这一条件下是错误的，并分析说明其错误的理由；最后，进行概括总结或点题结论。 【例1】 胡锦涛总书记指出，要推进文化创新，增强文化发展活 力。在时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播手段创 新，解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。要充分发挥 人民在文化建设中的主体作用，调动广大文化工作者的积极性，更 加自觉、更加主动地推动文化大发展大繁荣，在中国特色社会主义 的伟大