2015三维设计课时跟踪检测(三十九)_植物组织培养和酶的研究与应用.docVIP

课时跟踪检测(三十九)　植物组织培养和酶的研究与应用 一、选择题 1．植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性因素。按照不同顺序使用这两类激素，会得到不同的实验结果。若先使用生长素，后使用细胞分裂素，实验结果是(　　) A．有利于细胞分裂，但细胞不分化 B．细胞既分裂也分化 C．细胞分化频率提高 D．有利于细胞分化，但细胞不分裂 2.右图是应用固定化酵母进行葡萄糖发酵的装置，下列说法中不正确的是(　　) A．为使固定化酵母可以反复使用，实验过程一定要在无菌条件下进行 B．加入反应液后应保持活塞1始终打开，活塞2则必须关闭 C．装置的长导管主要是为了释放CO2并防止杂菌进入反应柱 D．加入反应液的浓度不能过高以免酵母细胞因失水过多而死亡 3．(2014·汕头检测)酶的固定化是将酶束缚或限制于一定区域内，使其进行酶促反应后可回收及重复利用的一类技术，下列关于固定化酶技术的叙述不正确的是(　　) A．为使葡萄糖液与葡萄糖异构酶充分接触生产果糖，葡萄糖液应从固定化酶反应柱下端注入 B．制备固定化酶的方法主要有化学结合法和物理吸附法 C．固定化酶固定时可能会对酶造成损伤而影响其活性 D．用固定化葡萄糖异构酶生产高果糖浆可以大幅度提高产量 4.右图为某同学利用海藻酸钠固定化酵母细胞的实验结果，出现此结果的原因不可能是(　　) A．海藻酸钠浓度过高 B．酵母细胞已经死亡 C．注射器中的溶液推进速度过快 D．注射器距离CaCl2溶液液面太近 5．试分析下图中，与用海藻酸钠作载体制备固定化酵母细胞相似的是(　　) 6．某校学生尝试用琼脂作载体，用包埋法固定α-淀粉酶来探究固定化酶的催化效果。实验结果见下表(假设加入试管中的固定化淀粉酶量与普通α-淀粉酶量相同)。实验表明1号试管中淀粉未被水解，你认为最可能的原因是(　　) 1号试管 2号试管 固定化淀粉酶 √ 普通α-淀粉酶 √ 淀粉溶液 √ √ 60℃保温5分钟，取出冷却至室温，滴加碘液 现象 变蓝 不变蓝 A．实验中的温度过高，导致固定化淀粉酶失去活性 B．淀粉是大分子物质，难以通过琼脂与淀粉酶接触 C．水浴保温时间过短，固定化淀粉酶未将淀粉水解 D．实验程序出现错误，试管中应先加入碘液后保温 7.(2014·扬州一模)某愈伤组织在如下图甲所示的培养基中培养一段时间后得到如图乙所示的结构，经分析可知该培养基中(　　) A．细胞分裂素多，生长素少 B．细胞分裂素少，生长素多 C．细胞分裂素和生长素用量相等 D．只有生长素 8．下图为利用体细胞诱变育种技术获得抗除草剂白三叶草新品种的过程，下列叙述错误的是(　　) A．该育种过程所依据的原理有基因突变和植物细胞的全能性 B．过程①和②所涉及的培养基中，不同植物生长调节剂的浓度比例不同 C．白三叶草愈伤组织和胚状体的细胞中DNA和RNA种类相同 D．过程③通常采用的筛选方法是向白三叶草幼苗喷洒除草剂 二、非选择题 9．某二倍体植物是杂合体，基因型为AaBB，下图表示其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。请据图回答： (1)X代表的是________，③表示的是________过程，④表示的是诱导________的过程。 (2)图中从花药培养形成完整花粉植株的途径有两条，具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中________的种类及其浓度配比，最后由未成熟花粉培养获得的完整植株都称为________植株(甲)。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有________。 (3)对植株甲进行染色体加倍，才能使其结实产生后代(乙)，否则植株甲只能通过________的方式产生后代(丙)。乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是________(填“乙”或“丙”)植株。把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免________的污染。 10．(2014·郑州模考)某同学为探究加酶洗衣粉的洗涤效果，按下表的步骤进行操作： 步骤 烧杯(1 000 mL) Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ ①注入自来水 500 mL 500 mL 500 mL 500 mL ②放入含油渍的衣物 一件 一件 一件 一件 ③控制不同水温 10℃水浴 10 min 30℃水浴 10 min 50℃水浴 10 min 70℃水浴 10 min ④加入等量的 加酶洗衣粉 0.5 g 0.5 g 0.5 g 0.5 g ⑤用玻璃棒搅拌5 min 5 min 5 min 5 min ⑥观察现象 (1)该实验的目的是_________________________________________________________。 (2)请分析该同学实验设计存在的问题，并提出改进措施。 (3