课题名称：“信息化学习环境的建设策略与有效利用的研究”.docVIP

课题名称：“信息化学习环境的建设策略与有效利用的研究” 课题批准号：062720614 课题类别：全国教育技术研究专项课题学科分类：信息技术课题负责人： 3、信息化学习环境平台的建设与有效利用 （1）依托校园电视台，构筑教育阵地。关注学生成长，加强思想道德建设 “百行以德为首”，而环境对人的影响是潜移默化的，电视也是构成学校信息化学习环境的一部分，电视媒体所传递的生动、形象、直观、真是、亲切、可信，能真实地反复再现事件，具有很强的说服力和感染力，校园电视台可以通过行为示范、舆论导向和情感陶冶来进行德育， 行为示范：明确标准——使学生知道具体的行为标准是什么？具体指导——使学生明确怎样做才是正确的，那些做法是不对的？ 舆论导向：舆论在影响人类行为上起着重要的约束和引导作用，良好的校园舆论是学校文化的重要体现，对学生的健康成长发挥着潜移默化的作用，而校园电视传媒独具的非选择性更是校园电视台成为学校举足轻重的宣传阵地。 情感陶冶：校园电视可以为学生提供亲切、丰富的审美感受内容，审美感受最突出的一个特点就是带有浓厚感情因素的身边人和身边事。为学生提供审美感受内容，增强学生审美情感。 经过长期以来的积累，我校的“星辰电视台”紧紧抓住两块阵地，开展教育工作： 一是每周承担一期武进电视台的节目，立足校园、辐射全区。我校从2000年1月1日起，由校园电视台独立摄制的第一期《星辰少儿乐园》节目在武进电视台播出，每周一档，每周两次。2001年1月《星辰少儿乐园》节目在常州电视台教育频道同时播出，每周一档。至今已坚持10年，累计播出电视节目500余期。学校通过节目充分展示自己的教育教学成果，学生和老师能通过节目的制作得到锻炼，家长和社会各界能通过节目了解到学校的教育动态，同时能领略学校的风采，节目的播出在社会上产生了巨大的影响。这些节目不但反映了学校的方方面面，更多地展示我我们身边的人和事，见证了一批学生的成长，影响了数万学生的情感、态度、价值观。 二是每周一期校园内部的电视节目的拍摄与制作，从2007年开始，为了更好地反映校园内部的动态，每周制作一期内部电视节目，与少先队、政教处合作，结合学校每周的重点教育工作，拍摄与制作一些极具时效性与正针对性的电视节目。比如：结合每学期第三周—— “生命教育周”的主题，制作不同的电视节目。学校体育节、艺术节、科技节、学校“十要十不规范”的执行情况，都是我们制作的专题。这些节目的播出，让学生切实感受到了行为规范无处不在，利用舆论导向陶冶了学生的情感。 （2）依托课堂教学听课系统，构筑实时教学交流平台。校园电视台立足优质教育资源的建设，关注教师成长，立足教学交流与引领： 2008年我校与上海“弈之远信息科技有限公司”合作，完成数字化课堂教学听课系统建设。实现了班班都有摄像头，24小时实时录制，3天之内可以回看，满足教师教学交流的需求，同时也为部分教师提供了课堂实时诊断的依据。 课堂教学资源听课系统以网络为平台，以视频观察为手段，以课堂教学为研究素材，促进教师自我反思、群体研究、专业指导和教学资源适时共享的强大功能，必然给课堂教学研究的范式带来革命性的变化，也冲出了当前视频案例研究的樊篱，它不仅突破时空，提供真实可信的课堂情境，呈现内隐知识和提供多元表征，统整丰富课堂资源，融研修、共享为一体，而且增强教研的适时性、可操作性与参与度，对提高教师专业发展水平和教育教学质量，加强学校的常规管理，全面提高办学水平具有非同寻常的意义。 利用数字化课堂教学资源听课系统，每个教师都可以选择性地录制自己或其他教师的课堂教学视频，学校根据需要利用此系统或录像机录制课例，每学期都会聚集大量的视频素材， 学校运用ftp存储方式，按照学科和年级进行分类，采用文件夹管理，保存在校园内网的资源库中，便于教师下载学习和研究，同时每年进行光盘拷贝保存在档案库中。 课堂教学听课系统中的课例更多关注原生态的课，为了更好地对教师教学工作进行引领，我们也十分关注各类优质的教学资源建设。每一次公开课、研讨课，我们都组织人员拍摄，并将相关的优质教学资源及时上网，引领教师的教学与研究，力争使相关的教育资源的效益最大化。至今，我校校园网上已经至少有200部以上的课堂教学实录，满足教师的研究需求。以此，促进信息化学习环境更加有效的利用。 （3）依托校园网构建交流与工作平台： 星辰网作为校园网，主要定位在三个方面： 第一：展示的窗口：展示学校的风采。 “学校概况”：下设学校简介、办学理念、学校荣誉、师资力量等栏目，比较全面的体现了学校的方方面面，向社会展示了学校的基本情况。“新闻中心”：及时上传学校的各种最新图文信息，平均每天都有2则以上的新闻，让师生家长能及时了解学校的各项大事和活动情况。“星辰党建”：是为学校党委搭建的信息化综合服务平台，通过这一平台进一步加