六頂思考帽撼動你的數學思考.docVIP

六頂思考帽 撼動你的數學思考 壹、創意教學背景說明 「給孩子答案，不如訓練他們思考！」，我們期望營造一個能讓學生自由探索觀察與思考的學習情境，讓學生養成思考的習慣，進而發展出自我學習以及解決問題的能力。由其九年一貫課程中更是強調，數學教學要能夠讓學生進行有意義的學習，培養學生帶得走的能力，透過觀察、推理、假設、驗證的過程，系統性與邏輯性的建立數學概念的內部連結，也特別強調在日常生活以及其他領域中，型塑察覺、轉化、解題、溝通、評析等等外部連結歷程。 二十一世紀是一個以知識人才為軸心的世紀，因此本校規劃了「學科專精培力計劃」，針對數學資賦優異的學生，規畫一系列專精而周延的教學計畫，提供在數學有高度興趣與潛力的學生一個卓越學習的機會。針對數學資賦優異的學生菁英培訓實施分組教學，並整合教師專長及家長、地方資源，帶領學生做更深一層的數理探究活動。 因此，本教學活動設計，結合了學校發展願景以及九年一貫課程精神為出發點，期望藉由探究數字規律的活動設計，培養學生學數學的興趣，兼顧科學邏輯性，並建立學生的數字感。Edward de Bono提出的讓學生突破既有的思考空間，培養新思維習慣有系統地從多角度進行客觀分析。 紅帽：將感覺、預感、直覺合理化，提升學生數感與量感的訓練。 黑帽：透過偵錯以及反向思考練習，讓學生能夠合邏輯對問題提出的否定與評估。 黃帽：藉由合邏輯的肯定，找出可行性的、最佳的解題策略。 綠帽：透過合作學習團隊腦力激盪，激發出多元創新的解題途徑。? 藍帽：經由討論與發表，控制整體思考以及作決定的過程，提升後設認知思考。 理論技巧 採用六頂思考帽思維訓練，結合分組學習與團隊討論的方式。讓學生經由觀察、預測、分析、驗證、創造、發表等歷程，不斷提升邏輯思考與分析歸納能力。 教學目標 1. 能夠熟悉六頂思考帽的思維模式。 2. 能夠運用六頂思考帽來思考數學問題。 3. 能夠養成數學思考的興趣與習慣。 活動歷程 思考帽 意義 應用 圖形七十二變 實際運用範例 神奇機臺教學活動 實際運用範例 紅色帽子 代表 情緒感覺 直覺判斷 用非指定的五連塊拼出指定的矩形。 觀察、猜測，分析這兩種數字機台的規律。 黃色帽子 代表 正面觀點 列舉優點 完成五個正方形組合成五連塊。 運用找到的規律以及代數運算觀念，寫出消失的機台數字。 黑色帽子 代表 反面觀點 列舉缺點 圍出最大面積活動，思考其他的可能性，推翻前面的結果。 自訂新的規律，設計出魔數機台2代。 綠色帽子 代表 新想法 提出解題建議 五連塊家的十二兄弟－ 儘量找出最多種可能拼湊方法。 團結力量大－ 圍成最大的面積，不斷嘗試，並從過程中發掘可用的技巧。 發現機台祕密一－ 有時候同樣的數字丟進A、B兩個機台都會出現相同結果。 發現機台祕密二－ 有些機台又懶又笨，不管你丟什麼數字，它都會告訴你相同數字。 白色帽子 代表 事實資料 陳述問題事實 運用指定的五連塊，圍出最大的面積。 觀察與分析魔數機台相對應的數字大小變化 藍色帽子 代表 思考「思考過程」 總結整理，提出解答 五個正方形可以拼成五連塊的全部解法。 驗證找到的機臺規律。 利用代數運算，列式與解題。 五、教學活動範例 1. 圖形七十二變 活動名稱 圖形七十二變 教學年級 五年級 配合單元 南一版第10冊第5單元『圖形的面積』 教學節數 3節課 教學 目標 能運用圖形操作回答問題，並思考圖形的關連性。 能記錄解題過程與結果。 能以適當的正方形單位。對曲線圍成的平面區域估算其面積。 能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。 教 材 研 究 一、教材分析 延伸南一版教材第10冊第5單元『圖形的面積』，所設計的教學活動，藉由五方連塊的活動，訓練孩子們的圖形思維能力，並配合圖形的意義，讓學生雖然是在遊戲，但無形中也培養了幾何圖形的思考力與創造力。 二、學生經驗 在進行本活動前，學生已經認識了各種特殊四邊形的組成要素，並能夠透過具體觀察與探索，進行四邊形的分類。本次教學活動將以培養學生探索精神，發展學生的圖形感、歸納、推理能力為主，讓學生從探索的過程裡，提升對圖形的觀察力、分析力、思考力以及創造力。 教學目標 教學流程 思考帽 評量重點 能運用圖形操作回答問題，並思考圖形的關連性。 能運用圖形操作回答問題，並思考圖形的關連性。 能記錄解題過程與結果。 能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。 能以適當的正方形單位。對曲線圍成的平面區域估算其面積。 能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。 ～第一節課～ 一、準備活動 前一節課，老師已帶領學生理解各種特殊四邊形與三角形之間面積的關連性，以及面積公式的推導。運用三角形紙板複習如何用三角形拼出平行四邊形、長方形、正方形、菱形、鳶形以及梯形。 二、發