4.3光的折射(教案).docVIP

2013-2014学年上学期 八年级 物理 备课组教案 教师 授课时间 2013年 月 日 课时 1课时 课题 4.3 光的折射 课型 新课 教学目的 一、知识与技能 1.知道光的折射现象。认识折射规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。会画光的折射光路图。 了解生活中光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释通过对“海市蜃楼”等自然现象的理论解释，激发学生对科学的求知欲，养成乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯 重点 探究光的折射规律 难点 用光的折射规律解释生活中的现象。 教学方法 讲授法、实验演示法、讨论法 教具准备 激光笔、玻璃砖、水、烧杯、课件、多媒体设备 教学环节 说明 备注 课程讲授 （一）引入新课 1.学生实验“折射断筷”学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）2小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）（激发学生）提问上述现象是怎样引起的？（学生思考）一、光的折射现象1（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）定义：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折，这种现象叫做光的折射①光的折射现象发生在两种介质的界面上或发生在同一种不均匀的物质中；[来源:学科网] ②由于光折射时是在两种物质中传播，所以传播速度不相同传播方向二、把的折射现象画在黑板上入射光线（AO）：从光源发出的光线。 入射点（O）：入射光线在两种物质界面上的投射点。 法线（NN′）：过入射点，与界面垂直的直线。 折射光线（OB）：进入另一种物质后发生偏折的光线。 入射角（∠AON）：入射光线与法线之间的夹角。 折射角（∠BON′）：折射光线与法线之间的夹角。 探究光的折射规律探究1：光从空气斜射入水中折射光线向界面偏折还是向法线偏折如图1（激发求知欲，明确探究目的） 生猜想，并画出猜想的折射光线的位置。（可能的猜想如图2）观察现象分析结论1：光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。探究2：改变入射光的方向，发现什么规律？观察现象分析结论2：折射角随入射角的增大而增大。探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？结论3：光从水或其他介质斜射入空气时，折射光线向偏折（折射角于入射角）。光垂直入射时光的传播方向不变引导学生分析入射光线、折射光线、法线之间的关系 师生归纳光的折射规律： 光折射时，折射光线、入射光线与法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；折射角随入射角的改变而改变，入射角增大，折射角也增大，入射角减小，折射角也减小。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气时，折射角大于入射角。 简记：“三线共面、两线分居、两角不等（空气中的那个角总是大角）” 四、折射光路的可逆性 探究： 1.先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置 2.再让光线逆着折射光线方向入射，观察折射光线是否逆着原入射光线方向射出 师演示，生观察 共同归纳：在折射时光路是可逆的 五、1.体验“叉鱼”　　制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？（进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦）2利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。4.学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。观察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放“海市蜃楼”、2001年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料） 课堂练习 1.光从水中斜射入空气中，折射角是50o，可判断其入射角是（ ） A．大于50o B.小于50o C.等于50o D.都有可能 2、以下古诗句中可以用光的折射现象来解释的是（ ） A、潭深疑水浅 B、池水照明月 C、一览众山小 D、万径人踪灭 小结 　　　　　第三节 光的折射 一、光的折射现象二、探究光的折射规律三、折射规律的应用 作业布置 顶尖课课练 板书设计 光的折射 一、光的折射 光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折，这种现象叫做光的折射大角） 三、在光的折射中光路是可逆的 四、现象 盛水的碗变浅 筷子折断 海市蜃楼 课后 反思 1