汉语史稿　全套教案.doc

王力著《汉语史稿》（重排本）授课提纲 主讲人：呼叙利 单 位：绍兴文理学院中文系 课时安排：30课时，每周3课时。（共十讲） 第一讲： 2 第二讲： 7 第三讲： 11 第四讲： 16 第五讲： 21 第六讲： 25 第七讲： 35 第八讲： 45 第九讲： 52 第十讲： 60 附录： 65 《汉语史》教学大纲 65 《汉语史》复习提要 70  第一讲： 一、《汉语史稿》的背景和地位： 《汉语史稿》是王力先生五十年代在北京大学讲授“汉语史”课程的讲义，最早由科学出版社在1957年出版了上册，接着于1958年出版了中册和下册。1980年由中华书局再版。《汉语史稿》分为五章，第一章讲绪论，第二章讲语音的发展，第三章讲语法的发展，第四章讲词汇的发展，第五章讲结论。其中“语音的发展”后来扩充为《汉语语音史》一书，由中国社会科学出版社出版；“语法的发展”扩充为《汉语语法史》一书，由商务印书馆出版；“词汇的发展”扩充为《汉语词汇史》一书，由商务印书馆出版，（《汉语语法史》与《汉语词汇史》二书亦见《王力文集》第十一卷，山东教育出版社，1990年）。《汉语史稿》是我国研究汉语历史发展的第一部专著。（50年代） 二、汉语史与汉语学史的区别： 1．汉语史是汉语客观的发展历史，而汉语学史为汉语研究的历史。两者不能混为一谈。王力先生有《汉语史稿》著作的同时，又有《中国语言学史》的著作（山西人民出版社，1981年）。 2．类似关系的学科： 语言史与语言学史、语法史与语法学史、词汇史与词汇学史。 3．“学史”与“史”研究的对象不同，相互促进，不能相互代替。 三、参考书推介： 1）重点参考书： （1）向熹 《简明汉语史》（上、下），高等教育出版社，1993年5月 （上册：绪论、上编之汉语语音史、中编之汉语词汇史；下册：下编之汉语语法史、结论）。 此书是继王力先生50年代《汉语史稿》之后的第二部研究汉语史的力著，总结并吸收了30年来汉语史研究的成果，对中古汉语、近代汉语的发展论述特别详尽。 （2）潘允中 《汉语语法史概要》，中州书画社，1982年8月。 2）一般参考书： 1．舒化龙 《汉语发展史略》 内蒙古教育出版社，1983年2月 2．太田辰夫著、江蓝生、白维国译，《汉语史通考》，重庆出版社，1991年5月 3．太田辰夫著、蒋绍愚、徐昌华译，《中国语历史文法》，北京大学出版社，2003年 4．志村良治著、江蓝生、白维国译，《中国中世语法史研究》，中华书局，1995年9月 第一章 绪论 第一节 汉语史的对象和任务 一、汉语史的性质： 汉语史是关于汉语发展的内部规律的科学。它的研究对象是汉语发展的客观现象和规律。 二、语言发展的不平衡性： 1）语言内部要素的发展不平衡性： 1．词汇。（基本词汇和一般词汇）（变化最快） 2．语音。 3．语法。（最稳定） 2）语言地域发展的不平衡性： 1．现代方言与汉语史的关系。 现代方言是汉语史发展不平衡的结果，反映的是汉语史不同阶段的语言特征。汉语有七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。 2．普通话与汉语史的关系。 以北京音为标准音、北方方言为词汇基础、以现代白话文典范著作为语法规范的普通话是汉语史发展的结果和一个阶段。 三、与汉语史有密切联系的科学部门： 1．现代汉语。 2．现代汉语的方言。 3．普通语言学。 4．中国历史。 5．哲学（马克思主义哲学）。 四、研究汉语史的意义： 1．深入了解和使用现代汉语。 2．理解现代汉语方言。 3．对普通语言学理论的发展有重要意义。 4．对中国的政治史、经济史、文化史、哲学史、民俗史等的研究都有重要意义。 第二节 中国历代学者对汉语史的贡献（重点） 一、历代学者对汉语史研究的三个阶段及主要内容： 1）第一阶段：从汉初（公元前三世纪）到东晋末（五世纪）是语义研究阶段。 1．小学： 对传统语言文字学的称呼。因为传统语言文字学的研究目的是为“读经”扫清语言文字障碍，是为经学服务的，是经学的附庸，所以习惯上称为“小学”。现代语言学研究是为语言而研究语言，而传统语言文字学是为经学而研究语言文字。 2．语文学： 对传统语言文字学的另一个称呼。因为传统语言文字学不是研究活的口头语言，而是研究书面语言、文献语言，所以又称为语文学。而现代语言学研究的对象是活着的口语。 3．汉代小学四大著作及其通行注本： 名称 作者 时间 现通行注本 现通行注本的出版情况 《尔雅》 不详（何九盈：战国时期齐鲁儒生）（徐复：春秋到汉初儒家为解说经传纂集而成。P272） 汉（王力） 战国（何九盈） 徐复（春秋到汉初） 晋郭璞注 宋邢昺疏《尔雅注疏》 清郝懿行《尔雅义疏》 前：十三经注疏本； 后：上海古籍出版社单行本；中国书店单行本。 《方言》 扬雄 汉 清钱