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2-3 地壳的运动和变化 教学设计 课时安排：2课时 教学目标： 知识目标：了解地质作用的含义；了解内、外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；了解地质构造的主要类型及其形成的相对应的地貌；了解地壳物质的循环过程。 能力目标：通过阅图，学生能够判别地质构造的类型并能利用地质构造的规律去指导生产实践；通过阅图，学生能够自已学会分析内力、外力对地表形态的影响；能够应用板块构造学说解释自然界的一些地理现象。 德育情感目标：通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立学生科学美的观念。 教学重点：内、外力作用的表现形式及对地貌的影响； 教学难点：读图判别地质构造的类型；地壳物质的循环过程； 教学方法：课件演示法；比较法；读图分析讨论法；有条件的地方到野外实地考察法； 教学手段：多媒体课件； 教学过程： 问题引入： 课件展示喜马拉雅山及在山上发现的海洋生物化石，提出问题：为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物化石呢？ 学生讨论，教师归纳： 喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在许多万年之前，喜马拉雅山是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。 学生活动： 你还能举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子吗？ 教师提问： 那么，地壳为何会运动、地表形态为什么会不断的发生变化？运动和变化的力量来自哪里呢？从而引入地质作用的教学。 （板书：一、地质作用：） （板书：1、地质作用的含义：） 教师讲解： 我们把由自然力引起的地壳表面形态，组成物质和内部结构发生变化的作用叫地质作用。 及时检测： 下列地理事物和现象中，不属于地质作用的是： A、喜马拉雅山的形成 B、大寨梯田 C、岩层的断裂、错位 D、荷兰的围海造田 E、月球表面的环形山 （板书：2、地质作用的分类：） 教师讲解： 地质作用按能量来源分为内力作用和外力作用。列表如下，学生阅读教材完成下表： 分类 能量来源 主要的表现形式 内、外力作用的关系 内力作用 外力作用 学生思考回答： （1）二千万年来，珠穆朗玛峰地区抬升约2万米，可珠峰海拔只有8848.13米，这是为什么？ 学生回答：地壳抬升的同时，外力作用就不停地影响。 （2）黄河每年将16亿吨泥沙输往下游，大部分注入渤海，可是千百年来，渤海的轮廓并没有太大的变化，这又是为什么？ 学生回答：这是渤海地区地壳不断下沉的结果。 教师总结： 地表形态的变化是内、外力共同作用的结果，而且内力作用一般起主导作用。但内、外力作用对地表形态的影响是有差异的。 （板书：二、内力作用对地表形态的影响：） （板书：1、岩浆活动：） 教师讲解： 课件展示一些有关火山活动的图片或视频片断，让学生感受岩浆活动的特点。然后提出下列几个问题让学生回答： （1）岩浆活动与火山喷发是一回事吗？（不是一回事） （2）岩浆活动的结果形成了哪种岩石？（岩浆岩） （3）根据初中所学的地理知识以及我们的经验，岩浆活动对地表形态有什么样的影响？ （火山湖、火山岛、火山锥地形） 课件展示下面的例子： （1）有句成语叫“稳如泰山”。其实泰山并不稳，泰山每年都在以极小的速度上升。 （2）“地球上最大的伤疤”东非大裂谷是非洲大陆“一分为二”产生新大洋的序幕。这里地壳下面的地幔物质上升分流，使得地壳水平张裂而形成为裂谷。它的张裂速度似乎很慢，近二百万年以来的平均扩张速度每年2~5厘米。尽管如此，它的北段已经裂开为一道窄海（红海）。照此下去，1亿年以后新的大洋将会在这里产生。 教师提问： 上面两个例子说明了内力作用的哪种形式？两个例子有何不同？ 学生回答： 地壳运动；其中，第一个例子是指地壳运动中的升降运动；第二个例子是指地壳运动中的水平运动。 （板书：2、地壳运动：升降运动、水平运动） 教师讲解： 地壳运动常常在地壳中留下“足迹”，叫地质构造。地质构造是地壳运动的有力证据。常见的地质构造有褶皱和断层。 （动画演示褶皱的形成） 教师引导学生归纳褶皱（背斜、向斜）与地表形态的关系： 在地貌上，背斜常成为山岭，向斜常成为谷地。但有时会出现地形倒置的形象，即背斜成谷向斜成山。（可以动画演示地形倒置形象） （动画演示断层的形成） 教师引导学生归纳断层（地垒、地堑）与地表形态的关系： 在地貌上，地垒常形成块状山地，如华山、庐山等；地堑常形成狭长的凹陷地带，如东非大裂谷，我国的渭河、汾河谷地等。 理论联系实际： 课件展示下列图片，让学生讨论地质构造与人类生产活动的关系。 A (B)